如何培養挑戰精神 - 現在參與的學校

 
杉山：今年，有16人來到京都大學尋求協助。 我感受到京都大學的全球化正透過吉田學院倡議等措施穩步推進。雖然我覺得大學正在做很多事情來增加接受挑戰的年輕人的數量，這也是今天的主題，但我也覺得這仍然是高中的一個主要問題。

我總的印像是，現在的學生有一種害怕失敗、追求穩定的傾向，我想他們的父母也有這種傾向。為了克服這個問題，需要採取各種措施，但由於我們學校是一所男子學校，我們正在採取各種措施來鼓勵我們的學生「接受不可能的挑戰」。其中一項活動是 Koga Gyoho 比賽，您需要在 50 小時內步行 7 公里。當您與朋友一起採取此類舉措時，您將逐漸培養挑戰精神。

我們也全年舉辦體育比賽。班上的比賽，老師總是參加，但他們的實力很強，充當盾牌，幫助他們克服困難。對於教師來說，以這種方式表達自豪感也很重要。我認為學校應該建立各種機制，然後鼓勵家長改變他們的觀念。

 
稻垣：申請京都大學三年級的學生數量正在增加，相信明年將有3名左右的學生申請。在選擇職業道路的時候，有前輩回來和你說話是很刺激的，但是對於京都大學的學生來說，他們談論的是研究，以及做各種你感興趣的事情是多麼有趣的事。今天，我又聽說了“奧莫羅挑戰”，聽說大學正在採用讓學生自己思考一切的想法，我認為高中對此非常感激。

我們學校的體育節也是學生自主創作的重大計畫。 第三年的學生在第二年的這個時候接手，並用一年的時間自己建立它。龐大的交接手冊中還有一些值得一看的內容。我們相信，透過學生獨自建立它，我們可以為隱形能力的發展做出巨大貢獻。所以當體育節結束的時候，我突然就開始學習準備考試了。

身為校長，我覺得害怕失敗的孩子數量正在增加，所以我認為從現在開始考慮我們能做些什麼來幫助他們克服這個障礙將變得極為重要。

 
吉野：如今，許多孩子害怕失敗，只是遵循父母制定的規則。如果你不擅長，你可能會直接進入成年，而不會環顧四周或犯錯。因此，大約15年前，我們決定在學校提供支持，在初中前三年（相當於青春期的前半段）提供學生指導和生活指導，以便為學生的各種事情提供支持。應該在家裡完成，我們現在終於讓事情重回正軌。

具體來說，我們首先每三天換一次座位。創造一個環境，​​讓孩子可以與有不同價值觀的孩子互動，讓他們認識到父母賦予他們的價值觀並不是唯一正確的，並讓他們克服這一點，與其他價值觀不同的人一起行動。有不同的價值觀，透過創造，我希望孩子成長能夠接受挑戰，不害怕失敗。我們也融入斷言（自我表達）培訓，透過提升溝通能力，我們可以超越班級、年級、學校甚至國界，與來自不同文化和歷史觀的國家的人們進行交流，共創美好未來。希望他們能夠培養共同努力創造和平世界的能力。

我們學校的全球化理念不是告訴人們要盡力而為，因為他們會在國際競爭中失敗，而是培養與旁邊價值觀不同的孩子一起工作的能力，並拓展自己的邊界，以便我認為，擴大到外部世界並培養向前邁出一步並接受挑戰的技能非常重要。我相信這會導致學生的心態發生變化，他們可能會在入學階段認為「我應該接受更多的挑戰」。