2015年9月開始的新學期，約有150名學生（30個國家，78%為非美國國籍的國際學生）將在全球XNUMX個城市（舊金山、柏林、布宜諾斯艾利斯、首爾、班加羅爾）學習XNUMX年。倫敦、伊斯坦布爾、倫敦）並在宿舍學習和生活。所有課程均通過在線主動學習進行授課，一項激動人心的計劃已在舊金山啟動，該計劃將通過在世界各地城市的合作公司和公共機構的實習來進行。

　讓我們看看他們的一天是什麼樣的。上午少於 20 人的研討會式在線課程。下午積極準備課前作業，進行實地調研。結果反饋給教授和導師，學生可以獲得有用的建議。這樣的日子在各地都在上演。

　密涅瓦大學開發了自己的學習平台，稱為“主動學習形式”，甚至可以在線實現主動學習。與一般網絡教育的區別在於，它不依賴於學生學習的獨立性。這個學習平台

・老師不講課（老師注重引導和學生表現檢查，上課時發言超過10分鐘會被警告）
・幾乎所有可以離線完成的事情都涵蓋了
・學生之間的討論、分析、小組作業、演講等。
・所有課程均有錄音
・學生表現反饋至少在課後一小時進行。為每個學生提供學習改進建議
・包括學生在內的所有人都可以查看班級記錄
・與傳統課堂相比，學生和老師之間的關係更加密切

　請觀看實際的主動學習表視頻。

◆ 每個學生作業的意見分享屏幕

鼓勵對每個學生的觀點進行辯論

◆ 教師屏幕 每個學生的課堂參與程度均以彩色顯示，一目了然

◆教師畫面 可以真實掌握兩組作業的進度。

◆ 教師屏幕 每個學生的評價/反饋屏幕

　通過這種方式接受培訓的學生將自己向公司和公共機構出售實習項目，並在這些機構開展研究活動。 密涅瓦大學開發運營的學習平台是徹底培養邏輯思維能力、創造性思維能力、實踐溝通能力的有力支撐工具。

　當我真正看到這個學習平台上的課程時，我能感受到學生們的積極參與和活潑程度超出了我的想像。與現實世界中的線下課程相比，一個優勢是有一個系統可以讓老師始終知道每個學生參與該課程的程度。即使課堂轉為小組作業，老師也能詳細掌握各小組的進度和內容。每個學生的所有課堂表現都會被記錄，因此反饋可以基於​​事實和詳細的指導。也可以根據記錄向第三方提供建議。對學生的評價也是如此。

　筆者其實是從在讀學生李一革（來自中國）那裡聽到的一個故事。從初中開始，她就發表了多篇總結自己教育經歷的文章，並參加了北京四中的專題課程，擁有在多個組織擔任領導的經驗。我對她的演講能力和演講內容感到震驚。

　據該校日本聯絡處代表山本英樹先生介紹，文柔佳先生曾來過日本，七歲開始編程，曾在中國獲得信息工程奧林匹克競賽冠軍，有過獲獎記錄。連續四年。目前在同一所大學主修計算機科學和神經科學。我對人工智能領域有著濃厚的興趣，今年夏天，在大學教授的推薦下，我有機會到美國西海岸的一家尖端腦科學研究機構進行編程。儘管溫先生被喬治城大學錄取，但還是作為第一批學生進入了密涅瓦大學。雖然學校還沒有任何記錄，但他堅信這種學習方式一定能幫助他成長。