隨著今年春季高考普試的啟動，第一階段的“新高考”也拉開了帷幕。2年的入學考試被認為是進入第二階段。
今年春天，“大學招生專業協會（JACUAP）”[見下文]將啟動，旨在培訓新入學考試不可或缺的招生官員。
一點一點，它開始向前發展。來自高中領域的兩位老師為今年夏天發布的“高考理想方式會議”的提案，以及2025年高考處理的共同主題“信息”做出了貢獻。
第二個人是京都市立堀川高中資訊科老師藤岡健二（京都大學兼任講師）的投稿。
今年春天，“大學招生專業協會（JACUAP）”[見下文]將啟動，旨在培訓新入學考試不可或缺的招生官員。
一點一點，它開始向前發展。來自高中領域的兩位老師為今年夏天發布的“高考理想方式會議”的提案，以及2025年高考處理的共同主題“信息”做出了貢獻。
第二個人是京都市立堀川高中資訊科老師藤岡健二（京都大學兼任講師）的投稿。
課程大綱的修訂，共同的科目「資訊」將會發生怎樣的變化？
最近的大學入學考試改革變得極為混亂，文部科學省於2021年7月30日宣布，正式放棄引入私人英語考試和簡答題。同時宣布，「資訊」科目將納入2025年普通高考。高考改革的重點現在轉向「資訊」主題。
那麼，2022年開始倒數的高中新課標，「資訊」學科將如何重生呢？
根據現行課程指導方針，大多數高中生學習「社會與資訊」或「資訊科學」（每門2學分）。粗略地說，「社會」更接近文科，「科學」更接近理科。程式教育自引進小學以來就備受關注，被納入「科學」範疇。 每所學校可以決定是否學習“社會研究”或“科學”，而目前“社會研究”與“科學”的比例約為XNUMX：XNUMX，嚴重偏向“社會研究”。因此，只有少數高中教授編程，學校之間存在很大差異。此外，由於他們（幾乎）不參加高考，因此培訓教師也很困難。
為了改善這一現狀，2022年起實施的新課程綱要要求所有高中生平等學習共同必修科目「資訊一」。學習內容全面修改，「科學」內容突然增加，同時更重視發現問題和解決問題。等級比現在的科目還要高級，而且《情報II》也被準備為《情報I》之後的選修科目。為了培訓教師教授這些技能，文部科學省正在精心準備「教師培訓材料」和「實例集」。
這樣，高中的學科「資訊」就迅速變得更加豐富。
