會被問到什麼樣的問題？
2021年3月24日，高考中心發布了《資訊一》樣題（在此之前，2020年11月發布了「原型題（供考圖）」）。
還有程式題，周圍很多老師都說很難，但我覺得這個程度適合高考，全國平均分數在5-6%左右。如果您還沒有看過，可以在大學招生中心的網站上找到，所以請看一下。
高考中心網頁
這件事被媒體廣泛報導。討論的基調是“除了小學初中，高中也必修編程！”，所以我現在的印像是“去信息系學編程吧！”或者“信息學將被納入大學入學考試！”這一消息在日本各地的傳播似乎取得了一些成功。
但這裡出現了一個大問題。問題是「資訊」主題的內容變得如此「以程式設計為導向」和「以電腦為中心」是否可以。今年春天，一次性發給學校的新認證樣本教科書上充斥著「程式設計」、「電腦」等詞彙，給人的感覺內容突然轉向了「科學」。不得不說，我對這種極端的舉動感到不舒服。
我想更詳細地討論這種不適。
首先，「訊息」這個主題的目標是[図]如下。換句話說，在“資訊”這個主題中，首先重要的是要學習“什麼是資訊？”「資訊」主題不僅僅是學習程式設計和電腦。如果上述的偏見繼續存在，許多高中生就會產生「資訊=計算機」的錯誤觀念。這太令人不安了。
顯然，「資訊」的概念不僅限於電腦。例如，在日常生活中，可能會出現“我從這本厚書裡幾乎得不到任何信息”的情況，但在這種情況下，“信息”指的是“數據量”，例如比特或字節。有嗎？我認為「訊息」的主題是正確理解這些東西。
在這裡，我想介紹一下正在正面解決「什麼是資訊？」這個問題的研究人員以及他們的研究內容。
資訊學者、東京大學榮譽教授西垣道提倡一門名為「基礎資訊科學」的學科。基礎資訊學確實是對「資訊」的研究，並且「什麼是資訊」有明確的定義。在基礎資訊學中，資訊被定義為對生物體產生意義的事物，並分為三種類型：「生物資訊」、「社會資訊」和「機械資訊」。
基礎資訊學著重於資訊的「意義」。換句話說，這裡的「意義」就是「價值」。換句話說，重要的是要問“信息對誰（哪種生命形式）有意義（價值）？”在基礎資訊學中，「資訊」被認為是與生活密切相關、不可分割的實體。
