訊息到底是什麼？

基於這樣的研究，如果僅僅在包括電腦在內的資訊科技的框架內來看待「資訊」的概念，那麼高中新學科「資訊」就無法充分發揮其作用，不是嗎？
需要明確的是，我並不是說對資訊科技進行科學理解的教育是不必要的。事實上，我認為這樣的教育是極為重要的。
大約20年前，我從工學院資訊學系畢業，並在研究所獲得了資訊科學學位。我相信我充分理解資訊科學教育的社會意義。然而，正是因為我不喜歡它，所以我想強烈地說“等等”，反對世界上簡單地認為“信息=計算機”的傾向。資訊科技並不是「資訊」學科中唯一應該教的內容。
前面提到的西垣道先生在他的著作《新基礎資訊學》中指出了以下內容。 “我們必須迅速擺脫“信息”等於“計算機”的狹隘公式，並在“信息/通信/媒體”的人類心理/社會關係中深入思考信息的概念。不會發生的。”
需要重申的是，資訊教育不僅僅是程式設計和使用電腦。當然，學習Python、JavaScript等也是必要的。然而，當我們生活在人工智慧、物聯網、大數據快速傳播和發展的未來資訊社會時，我們需要在基礎資訊學的背景下了解什麼是資訊。正確學習。

（參考文獻如下，「基礎資訊學」的入門書是《連結生命與機器的知識》，也出版了許多其他易讀的新書。）

參考書目
西垣道，“基礎資訊學”，NTT Publishing，2004 年
Michi Nishigaki，“繼續基礎資訊學”，NTT Publishing，2008 年
西垣道，《連結生命與機器的知識》，廣稜社書店，2012
【★最推薦入門書籍】
西垣道監修，中島聰主編，《連結生命與機器的課程》，廣稜社書店，2012年
西垣道，“新基礎資訊學”，NTT Publishing，2021
以下是關於「什麼是資訊？」的課程的報告。
https://www.wakuwaku-catch.net/jirei1896/

請參閱下面作者的論文。
◦藤岡健二，《Atlantic》：教授「一般資訊原則」的資訊教育課程的發展和評估 - 以日本科學會議的參考標準為基礎改革高中資訊課程 - 第 3 屆日本學會全國會議資訊科學教育會議論文集，2-B-2016，XNUMX。
◦藤岡賢二，Atlantic：專門科目「資訊科學基礎」中藝術與科學相結合的資訊教育的實踐與評估，第1屆日本資訊科學教育學會全國會議論文集，3-A-2017， 3年。°藤岡賢二、中村修、Atlantic：第9屆全國高中資訊教育會議，專業科目「資訊學基礎」已進入第三年- 下一期課程大綱中「資訊I」的課程發展研究組（秋田會議），10 年2018 月XNUMX-XNUMX 日。

Kenji Fujioka，京都市立堀川高中資訊學教師京都大學兼任講師
輪廓
京都大學工學部資訊學學科畢業，京都大學研究生院資訊學研究科碩士課程結業，京都大學資訊學研究科博士課程結業，博士（資訊學），京都市立堀川高中教師、京都市立東南高中教師、京都市立堀川高中教師後，自2019年起擔任京都市立堀川高中情報數學科教師（情報科科長）京都大學兼任講師，大阪府立茨城高中畢業。