2001年，我成為國中教育委員會委員，第一屆至第五屆，歷任課程組長、教師培訓組長、教育系統組長、中小學教育組組長、總副主席..事實上，我仍然是中小學教育小組委員會的成員。在此期間，1年文部科學省決定開展全國學術能力和學習狀況調查，我作為為此設立的專家會議主席參與了調查。系統設計。這就是為什麼我將簡答題作為日語和算術/數學的 B 題。奇怪的是，這就是為什麼將筆試納入大學招生學術能力評估考試（暫名）的內容，並被認為是其可行性的基礎。對於高考普通考試實施筆試來說，確實是失去了5年。

旨在建立您的個性，而不迷失在周圍的噪音中

　我相信教育的目的是培養「真正獨立、自我表達的個人」。
日本現在終於開始在教育方法和教育評估方面吸收歐美的優點。 從這個意義上來說，強調PISA式的學術能力很重要。在20年後，大學現在呼籲“保證教育品質”，並積極嘗試採用主動學習。隨著全球化的深入發展，這個方向從根本上是正確的、必要的。但是，我不想讓人忽視日本教育的優點。

　佛陀留下一句話：“不要成為自己的主人，而要成為自己的主人。”另外，日本中世紀時期的大禪宗僧人道元*XNUMX強調“坐禪”，特別是“坐禪”。我相信，對日本人來說，白手起家的路就是「成為自己的主角」、「用心做好每一件事」。

　1980年代，日本正處於泡沫經濟時期，此後的一段時間裡，裕鳥教育在教育界享有盛名。媒體也對此進行了鼓勵。結果怎麼樣？在美國，1970年代在開放教育中長大的人們也比日本的「遊取一代」受到更多的批評。被表面的新鮮感沖昏頭並輕易地消失是沒有意義的。學術能力確實是多方面的，所以我們不能只追求PISA式的學術能力。僅靠主動學習是不夠的。如果你缺乏目前課程指南中概述的掌握、運用和探索的任何方面，你就不會真正學到任何東西。