2014年，東京大學社會科學研究所和倍樂生教育研究所啟動了一項旨在澄清兒童生活和學習現實的聯合研究計畫。自1年以來的九年間，我們針對約3個群體進行了多次調查（約21,000對），並闡明了2015年級家長和孩子的意識和行為的變化。作為該計畫的一部分，我們發布了 9 年兒童 ICT 使用情況調查的結果。
2023 年兒童 ICT 使用調查（4 年 3 月至 9,182 月）針對小學生四年級至高中三年級的 2023 名監測者進行。 GIGA學校計畫的實現使得學校中每個學生一台設備的普及，許多孩子在校外使用電腦、平板電腦和智慧型手機等ICT設備，孩子們也變得年輕化。在這種情況下，我們進行了一項調查，旨在了解孩子們對ICT設備使用的認知和實際情況，思考更好的使用ICT的方式。
調查顯示，約3%的受訪者表示他們「每週5天（幾乎每天）」在學校使用ICT設備，約2%的受訪者表示他們「每週3至4天」使用ICT設備。四到六年級小學生使用頻率較高，高中生使用頻率較低。
最常見的使用方法是「搜尋學習」（87.1%）。 超過 6% 的人也參與了協作學習活動，例如「收集和展示想法」以及「與朋友分享想法」。 根據學校程度的不同，用法也有差異，「解決練習題」在小學生中更常見，「記憶」在高中生中更常見。
從他們的使用意識來看，大約8%的人回答說“使用ICT設備的課程很有趣”，大約6%的人回答說“我希望看到更多使用ICT設備的課程”（強烈同意+適度同意） ），表示積極的意見。值得注意。此外，接受老師「如何使用ICT設備」、「如何收集和研究資訊」以及「規則和禮儀」指導的孩子更有可能體驗到使用ICT的效果設備並豐富他們的學習。我們還發現，教師的參與對於確保學生能夠做到這一點非常重要。
另一方面，超過一半的受訪者回答說他們的眼睛很疲勞，他們無法連接互聯網，並且他們擔心損壞他們的ICT設備。此外，3%到4%的受訪者回答說，“我的思考不夠深入，無法解決問題”和“我無法集中註意力，因為我擔心學習以外的事情”，所以這是重要的是要注意他們是否有效地使用該系統。許多這些問題和焦慮並不像那些更頻繁使用這些設備的孩子那麼強烈，而且無論他們是否使用這些設備，它們都存在。然而，使用該服務頻率較低的孩子更有可能感到“我有時不知道如何使用它”和“輸入文字很痛苦”，並且存在一些可以解決的問題和疑慮。透過習慣使用它來解決。
該計畫將繼續監測兒童對ICT設備的使用情況，並提出更好地使用這些設備的方法，並提供更有效的指導和教材。
