點擊這裡查看上一篇文章→“主動學習需要講課嗎？“
自從「主動學習」（AL）這個術語開始流行以來，我個人一直對一些事情感到好奇。當AL是學習者主動參與學習的教學方法的總稱時，AL是指主動“讓人們參與”，還是“最初主動”學習？問題是AL是否是“主動”學習？一位指導學生的人。如果是前者，我認為如果教師從外部「引發」了通常應該在內部發生的主動性，那麼這將是語義上的矛盾，這是一個基本問題。
那些問我「我該怎麼做才能鼓勵低積極性的學生積極參與AL講座？」的人可能就是因為這根本矛盾，也許你正在這樣做。作者對這個問題的個人回答是他始終向學生傳達的信息：“努力學習是學生的責任。提供一個讓他們的努力值得的環境是老師的責任。”
當我在大型教室授課時，有些學生並沒有過度積極性，並且對有機會獲得兩個學分感到高興。不要告訴這樣的學生做某件事。只要測驗結果達到作者設定的某個水平，我就會給予好評。另一方面，對於渴望吸收多種知識的學生，我們推薦好書，為他們提供進一步學習的機會。關鍵是我能否提供一些東西讓他們想要了解更多。
當學生人數超過三位數時，所有學生都具有很高的學習動機的情況是很少見的。因此，我們的立場是，下限是明確的，上限是學生自己決定的。事實上，過去，學生會被提前告知，他們的報告不會反映在成績中，但所有提交的材料都會被退回並附有評論。決定只有希望提高報告寫作能力和專業知識的學生才能提交申請。 平均而言，200 名學生中約有 10 人提交了問卷。當然，不言而喻的是，我對提交的報告認真、仔細地寫了評論。
