京都大學研究生院大塚貞夫教授和村井俊哉教授的一個研究小組發現，手寫的習得與高級語言能力的發展有關，漢字書寫能力越高，書寫能力就越高。
該小組已經通過對 Kanji Kentei 測試數據庫的分析表明，漢字能力包括三個方面：閱讀、寫作和理解意義。以往的研究主要集中在漢字讀寫與認知能力的關係上，對意義的理解尚不明確。此外，近年來數字設備的普及對漢字書寫能力的影響也備受關注。
此次重點關注閱讀和寫作的多方面能力，招收的大學生和研究生（男女各15人）具備讀、寫、理解意能力、基本認知能力、語言知識習得和寫作能力。 . 分析與能力的關係。
結果發現，漢字能力三方面的習得涉及多種部分不同的認知能力，對於漢字習得困難的兒童，漢字能力難習得的方面及其影響因素。不好）。有人建議考慮認知能力的教育策略）是必要的。
此外，在這三個方面中，只有寫作的習得與通過語言知識的習得的寫作能力相關聯。研究採用語義密度（句子的語言複雜度）作為句子寫作能力的指標。 美國有報導稱，3歲出頭語義密度得分高的人，抗老年認知衰退的能力強，並能保持健康的認知能力直到晚年。基於此，本研究提出了從學齡期閱讀和寫作（尤其是手寫）習得到老年認知能力維持的終身軌蹟的理論框架。
預計這一成果和未來的研究將有助於製定漢字學習困難兒童的教育策略和預防癡呆症。
