由於高中銜接改革,自2021年高考以來,調查報告所包含的信息量有所增加。高中領域的負擔雖然變重了,但不知道改革元年的高考結束了,評價也比以前更多元化了。與此同時,文部科學省於7月30日發布通知*,其中包括對令和第7年(2025年)入學考試調查表的變更。這個通知名太長了,下面我就叫通知,不過高中場景又要處理了。接受調查的大學也需要了解這些變化。

*關於“令和XNUMX年選拔大學入學共同考試的通知”和“令和XNUMX年大學入學選拔指南的審查通知”(通知)

 


 

觀點評價的描述暫時擱置

在接下來的學習過程中,從現在開始,科目和科目都有各種變化。高中不乏歷史綜合、地理綜合等課題,以及公共和信息I等新學科,其中一個重點是引入了在小學和初中進行的基於視角的評估學校。當我們聽到“視點評價”這個詞時,盛行的是數舉手數和評價之類的話語,但這樣的評價方法顯然是被否定的。在中央教育委員會中小學教育分會教育課程分會《關於孩子的理想學習方式評價(報告)》(2019年1月21日),“舉了多少手,每小時有沒有記筆記等等。” 認為它是捕捉暫時表達個性和行為傾向的場景的評價的誤解還沒有完全消除。聽說這種誤解在學校環境中仍然根深蒂固,但除了在高中引入這種基於視角的評估外,每個學科和學科的視角都包含在指導記錄中,這是該評估的基礎。會有一欄描述分離學習的狀況,調查報告中的處理方式引起了關注。不過,暫時不會包含在調查報告中。

對此,在通知中,“一旦滿足條件,一旦滿足條件,我們將檢查在未來高中通過觀點加強學習情況評估的情況和進展情況。以大學的觀點對學習情況的利用方法進行檢查。我們的目標是在調查報告中包含項目。實際上,存在一種顧慮是,新生的選拔會被用於不符合多方面綜合評價的目的,比如只從特定的角度提取評價結果,比如簡單地對評價結果進行打分等。推測已經完成。這種評價的利用方式好像和調查報告的數字化有關,便於處理大量數據,但是在很多考生想報讀的大學裡,這種利用是不可能的。可能不會,所以我想會以惆悵收場。

 

下一頁 本次調查報告背面的信息量增加了,也是高中網站的負擔。

  1. 1
  2. 2
  3. 3

神戶悟(教育記者)

教育記者/KEI Advanced, Inc. 諮詢部成員
/ 高考作家 / 研究員
1985年加入川宿教育學校後,從事大學入學考試信息收集和傳播工作XNUMX餘年,同時負責月刊《指南》的編輯工作。
2007年從河宿退休後,一直在東京某大學從事合格/不合格判斷和入學考試制度設計等入學考試工作,同時負責招生和公關工作。
2015年大學退休後,先後擔任朝日新聞出版社《大學排名》和川宿《指南》的撰稿人和編輯,並為日本經濟新聞和每日新聞媒體撰稿。之後,在國家研究開發機構工作後,自 2016 年起,他一直提供諮詢以支持各種大學問題。 由於KEI Advance是河外宿集團,因此可以使用大量的入學考試數據進行模擬和市場趨勢調查,因此無論安裝人員如何,都可以進行多樣化,例如未來計劃/中期計劃制定,新教師設置,並支持高考系統設計,每天都會收到很多請求。
點擊這裡查看詳細簡介