「學習基礎科目」讓專業科目變得有意義

　「基礎學習科目」是培養學生主動、自主、獨立的學習態度，使學生獲得為專業科目學習奠定基礎的知識的科目。本校開設有「學習技巧」、「日語能力」、「學習與實務工學」等課程。

　在「學習技能」中，學習聽講座、閱讀並理解教科書、閱讀資料中必要的資訊、撰寫報告等大學所需的日語技能。 在「日語識字」中，學生學習寫作技巧和日語知識，並完成寫作任務。 在「學習與實務工程」中，學生透過「邊討論邊思考、邊創造」、「展現自己親手製作的東西」等作業來提升溝通能力。

　例如，我所負責的“學習與實踐工程”課程，目的就是讓學生了解高中和大學之間“學習的差異”，順利升入“實踐工程”。 “工程教育”這是我們大學的方針。透過課堂內外的小組合作和學習，提高對實際工程的興趣，獲得優秀專案負責人的思考能力和製造的基本技術。

　課程將是練習課，強調準備以提高自主性和獨立性，也會強調課外學習，例如為下一堂課做準備，以及在課後整理作品集來研究問題。此外，以「調查、總結、討論、演示」為基礎，透過結對作業、小組作業、課堂作業和演示等主動學習來提高溝通技巧。

　每個課程的主題包括“提高你的溝通技巧”，其中你可以了解自己的特點並了解你的同伴，“創造練習”，其中你可以提高你的興趣並親手製作東西，以及小組合作，課程包括“學習尖端技術”、“日本製造”，其中製造大師的研究報告考慮了專業領域，以及“安全教育，工程倫理和企業倫理”，企業通過檢查事故案例來了解概況並思考問題。在某些情況下，也引進了LTD（Learning Through Discussion）學習方法。課程特色是「銜接」專業學習，始終以「製造」為關鍵字，灌輸預習和複習的習慣，改變學生獨立學習的觀念。

　在對實際參加課程的學生的調查中（2018年春季學期，518名學生中，有403人回答），84%的學生回答說自己（通過課程）成長了，說明有一定效果。可以說，正是第一年的這種基礎知識的積累，讓大學四年的生活變得有意義。