主動學習達到新水平
AL 是將寫作、口語和演示等活動融入學習中，以將感知、記憶、語言和思考等認知過程外化。首先，挑戰在於使寫作、口語和簡報成為學習的一部分。
一旦掌握了這種形式，下一個挑戰就變成如何評估、如何衡量進度以及如何分配作業。 許多高中希望在提供 AL 風格課程的同時保持良好的成績和入學考試成績記錄，因此這也是一個問題。 全國有一些高中因為入學AL後成績下降或入學考試成功率下降而放棄了AL，但我認為他們是本末倒置。如果你想教育學生進入一所好大學，我認為學校應該是一所預科學校。高中應該提供教育，培養學生進入大學後能夠積極學習，進入社會後積極工作，過著有意義的社會生活。您的成績和測試結果稍後將會受到質疑。 即使學生進入一所好大學而沒有充分發展 AL 所需的技能，該學生也將無法在大學學習。很有可能會很難找到工作，即使能找到工作，在職場上能否與同事融洽相處也值得懷疑。面對這一點，我們必須充分認識到學校教育的社會功能目前正在被重新審視。
我擔任顧問的東院學園最近決定使用《Utilization II》作為新的促銷刊物。現行課程綱要中關於習得、運用、探究的學習過程中的“運用”，被分為運用而不是習得和發展問題，這些問題與探究更相關，但仍然屬於一門學科，而後者被稱為Utilization II. Masu。我想用它來：XNUMX）在學習和利用學科的前提下進行探索性學習，XNUMX）發展（更高級）思維和判斷能力的學習，XNUMX）（盡可能）將其與現實世界（現實社會、現實生活）。我們所有科目的老師都致力於學習，其中包含解決問題和探索的元素（盡可能多）。運用對應的是幫助學生獲取知識的傳統練習題，但運用II類似於國家學術成就調查中的問題B，是一個聯繫現實世界或培養解決問題和探究能力的問題。現在，每個科目教師的創造力、獨創性和能力都將受到比以往任何時候都更嚴峻的考驗。
