“我只是在塑膠瓶上貼了一個二維碼。”可以說，這肯定是學生提出的唯一提案。然而，向中日龍提出這個計劃卻花費了巨大的努力。首先，球隊官員絕不是「年輕人」。因此，人們自然會問：“這樣做有什麼意義？”為了解決這個問題，需要進行數百個樣本的多次調查。我們還必須估算附加此二維碼的成本。因此，需要反覆聯繫飲料生產商和印刷公司，以了解印刷費用和其他費用。在這個過程中，學生不僅要掌握產品規劃的知識，還要了解問卷調查方法、訪談技巧、成本估算方法等。所有這些都被分配給每個學生作為自己的學習材料。
當然，如果我作為導師（或作為產學合作夥伴）要求團隊成員“請使用學生的方案”，學生最終提出的方案也難以令人信服。提案可能已被採納。 *
我在我的文章（《為什麼主動學習不起作用》）中指出了這些問題。作者認為，教師需要繼續提供學生學習材料，而不是讓他們變得更容易。這樣做，筆者認為應該可以一個接一個地給學生作業，無論是產品策劃、促銷策劃、數學、英語、社會學、物理。這就是我們的立場。重要的是如何繼續為學生提供比他們目前在學術領域的知識和能力（以及他們的活動內容）稍微困難的任務。
或者說，雖然這根本不是一個學術或學術問題，但學生組隊在隊內隊外反覆討論的行為本身對學生來說就是一個巨大的挑戰。根據我個人的經驗，現在的學生經常傾向於進行「naaaa」討論。因此，他們似乎很難進行認真的討論和批評彼此的觀點。克服這些弱點是本次活動的要求之一。她們（女性）可能學到的另一件事是所謂的「菠菜」技能，例如如何聯繫團隊官員等業務人員、在團隊內分享資訊以及管理日程安排。
目前學生的知識和能力程度如何？他/她可以透過講座和活動學到什麼？透過繼續思考這樣的事情，學生可以在任何學術領域或活動中成長。這就是作者對AL的解決方案。
*為了團隊工作人員的榮譽，我想補充一點，所有工作人員都非常真誠地開展這門課程，而實際上，即使從商業角度來看這是一個極好的想法，但建議缺乏說服力的不會被採納。他們與這門課程的合作只是作為學生指導的一部分。
系列“主動學習有效性中的問題與解決方案”
第一個：如何選擇主動學習主題
第二：主動學習需要講課嗎？
第三：如何為缺乏積極性的學生進行主動學習
第四個：主動學習中的評價難度
