圖3是一個坐標空間，展示了日本高等教育機構面向國內18歲青少年辦學時，在三種外部壓力下生存的可能性。
　◆ Y軸是改善成果（學習成果）的願望（動機）
　◆ X軸為學費
　◆ Z 軸是投資與結果。　
和

　位於各個像限的高等教育機構要想與世界大學競爭並生存，前提是如果投資與成果（Z軸）不能最大化，就沒有存在的價值。

　投資與成果是學業成績/學費。它是學費越低、學習成績越高越好的指標。學習成果（成果）包括以人力、生活熱情、作為社會一員的基本工作能力、學術能力等形式表現的知識和專業技能，以及終生活躍於社會的能力。無論世界如何變化。

　我之所以把自己改善成績的意願放在Y軸上，是因為我考慮到了前面提到的日本高中生目前的意識。這是因為現實情況是，有積極主動學習的高中生，也有沒有積極主動學習動機的高中生。

圖3 日本高等教育機構的可能性（國內18歲）

<象限I>真正大學的可能性
　第一象限針對的是那些積極主動提高自己成績的高中生，並且是真正的大學可能通過收取高額學費來實現投資與成果最大化的可能性。
　施加外部壓力的競爭大學是西方國家、亞洲、非洲等新興國家的一流大學。預計會有混合型大學（真實課堂是VR，去海外校園的機會很少）等競爭對手。
　關鍵是如何建立一個與世界各地競爭大學明顯不同的成果，以及如何創造吸引力來吸引入境國際學生。只有在日本才能學到的內容、日本獨特的技術以及特定領域的世界一流的研究都是武器。此外，正是因為我們可以在日本的歷史和文化背景下生活和學習，所以我們才能在有價值的領域獲得優勢。少數政府集中投資（競爭性補貼）的大學將留在國內。
　另外，以東京工業大學的改革為標誌（“創新研究院”成立，進一步強化研究能力），它仍將是國內研究中心，並且作為僅限於各自領域的研究人員的培訓中心，仍然具有價值。選擇並專注於吸引世界的領域，將增加在日本生存的可能性。

<象限II>在線大學的可能性
　第二象限針對的是那些積極主動提高自己成績的高中生，有潛力成為一所利用人工智能的在線大學，旨在以較低的學費實現投資與成果最大化。
　施加外部壓力的競爭大學是歐洲、美國、亞洲、非洲等新興國家財力雄厚、使用尖端技術的在線大學。這是一所具有競爭力的大學，可讓您在日本居留期間克服語言和距離的障礙，獲得高投資與成果的文憑。由於目標是積極性高的高中生，他們不會留在國內的在線大學，除非他們具有優於全球競爭大學的差異化吸引力。
　和第一象限一樣，只有在日本才能學到的內容、日本獨特的技術、特定領域的教育內容都是武器。此外，還需要使線下交流、實踐體驗式教育、日本特有的實習等措施具有吸引力。此外，開發利用人工智能與海外大學和公司競爭的尖端教育系統的能力也將受到質疑。
　不僅需要因為在線而最大限度地提高招生數量，而且還需要有最小化學費的管理方法。專職教師的數量應是大學設立所需的最低數量，以盡量減少人員成本，並想方設法在提高成果的同時降低人員成本，積極利用行業從業者作為兼職講師。大學。此外，還必須在提高在線學習系統效率、激活捐贈等資金籌集、不斷開發在線學習技術等管理上下功夫。

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