XNUMX.從主動學習到主動教學
那麼，區分低質量（失敗）AL 和高質量 AL 的決定性因素是什麼？當然，您不能將其縮小到只有一種解決方案。不過，如果我敢提一個的話，我想指出的是老師們本身的能力和態度。尤其是教師本身的態度很大程度上影響AL的質量。如上所述，這可以從滿足於僅僅做正式AL的教師的存在來理解（儘管這樣的教師是否有能力是非常值得懷疑的）。
“確實，有些大學、院系和老師對這樣的想法非常滿意，即讓學生進行寫作、演講和演講等活動而不是學習內容就足夠了。·……遺漏……因為更多的關注重形式重內容，課程內容薄是理所當然的（溝上[同上]，第104-105頁）”在這種情況下，教師就應該關注學生的成長，學生，並為了實現這一目標，主動地、主動地教育他們。換句話說，主動教學（AT）可能是AL成功的決定性因素。正如前面便利店飯盒的例子一樣，在克服了學生面臨的挑戰之後，進一步的挑戰被提出和提供。人們認為，只要時間和能力允許，AT 就會嘗試重複該過程，這對於 AL 的成功是必要的。從這個意義上說，許多大學和學院目前正在討論引入 AL，但創建一個允許 AT 在 AL 中取得成功的系統可能是當務之急。
