XNUMX.以高質量主動學習為目標

在這裡，我介紹一下我實際經歷過的一個完整的AL。幾年前，一位研修班的負責人向 Circle K Sunkus 提出了便利店便當的建議。在這次倡議中，三個參賽團隊各自花費了半年左右的時間，從口味、食材、價格、命名、包裝等各方面進行討論，提出了便利店便當的方案。

名義上的 AL 最終可能只是向公司提出建議。或者，如果提議的項目獲得一定程度的讚揚（或者即使沒有），公司可能會採取“我希望公司將其商業化”的立場。而且，因為講課的結果最好能實現商業化，所以負責老師不顧提案的質量和學生的學習情況，直接問公司“能不能商業化？”甚至可能會出現這樣的情況。然而，正如前面提到的，如果目標是讓學生面對挑戰，那麼我們應該問自己，“難道沒有可能讓學生剋服更困難的挑戰嗎？”你也可以說。可以說，這是一款高品質的AL。

在與 Circle K Sunkus 的一項倡議中，學生提出的其中一個項目被高度評價為具有“商業化潛力”。因此，在Circle K Sunkus的合作下，我們決定給他們“實際親手製作一個原型，並考慮是否可以出售”的任務。該公司準備原料並用它們來製作原型。售價是根據原型確定的。結果她們（女性）想到的產品最終變成了售價1,500日元左右的產品。當然不能賣。好吧，我們該怎麼辦？

炸肉排釉面（作者拍攝）

她們（女性）重新選擇了食材，考慮了以1克為單位的用量，設計了烹飪方法，仔細考慮了配料的排列，最終將售價降低到了480日元（含稅）。如果你曾經參與過產品策劃，就不難想像將初始銷售價格降低到1/3會有多困難。

這些學生還自己提出了整體包裝設計，並能夠達到最終的銷售。不用說，在工作過程中，如果同學們有不懂的地方，他們都會“自行”向公司的人請教，當然，他們也經歷了獲得解決方案的過程。每一次。換句話說，我在學生時代就能夠體驗到實際業務人員（產品策劃人員）所遇到的許多問題（*2）。

*2：關於我在負責的研討會中進行的其他活動，研討會主頁我想看看