2020年3月下旬，隨著新型冠狀病毒的傳播，立教大學以中原敦教授為代表的聯合研究項目立馬展開。以東京、神奈川縣為主要對象，通過網絡進行問卷調查（高中生及小、中、高中學生的家長）和訪談調查（教師、初中、高中生、家長、NPO法人職員） ，千葉縣和埼玉縣。在。作為傳染病對策，通過“全國停課”中的學生、家長、教師、NPO法人等各方的證詞和數據分析，掌握了實際情況。

　本次調查的結果總結在這本書，“學校停止的那一天”-支持Corona學習的人的挑戰”。停課給孩子們的生活和學習帶來了哪些變化？這將是支持學習的教育者澄清實際情況的機會，討論即使在不可預測的情況下停止學習的必要性，並採取進一步行動。目的是。

　本書介紹了調查中明確的“家庭中的角色集中及其問題”和“教師與封閉兒童之間的交流”的數據和示例。

　比如，在學校停課的同時，學校扮演的角色突然集中在個別家庭，父母（尤其是母親）不管是領薪水還是在家都接手了。在某些情況下，家長過度認識了“學習管理”的角色，變得更加“行政”，而他們沒有意識到扮演“學習管理”角色的必要性，儘管他們意識到了這一點。發生了各種情況，例如無法使用雙手甚至無法獲得護理的情況。

　高中生調查的結果還表明，在繼續學習中，重要的不是交流方式（傳達什麼）或內容（傳達什麼），而是頻率（聯繫多少）。

　此外，對 NPO 等“支持者”的採訪揭示了學校停課措施對“停課”學校福利功能的影響。我們將如何通過連接福利和教育來建立一個可持續的支持系統，因為不僅有那些更容易通過在線訪問獲得支持的人，還有那些更難以接觸到的人。還展示了福利等問題。

參考：[Toyokan Publishing Co.，Ltd.]學校“停止”的那一天-支持與Corona學習的人們的挑戰-