千葉商科大學將於2025年對所有系所進行重組。目標之一是更新大學多年來一直致力於的實踐教育。為了因應日益複雜的社會問題，我們將為學生提供面向未來的學習。
重組後，人類與社會學學院的學生人數將從200人增加到230人。我們也將對課程進行重大修改。我們訪問了現任人文社會學部教授齊藤紀子，了解了新教育的目標以及該系的特徵。
對「永續發展人力資源」的需求不斷增加
迄今為止，人文社會學院已培養出許多負責解決社會問題的企業的「社會企業專業人士」。基於我們累積的知識，我們現在將專注於培養「永續發展人力資源」。
大學可持續人力資源的概念是為永續商業做出貢獻，同時考慮人類、社會和自然的福祉。齊藤教授分析說，世界各地對此類人力資源的需求正在增加。
「有關永續發展的國際規則正在製定中。例如，歐盟的企業永續發展報告指令（CSRD）將於2023年生效。公司必須揭露其在環境和人權等廣泛主題上所做的努力。在歐盟開展業務的日本企業也符合資格，我們需要能夠適當地進行研究和傳播訊息的人才。 」
世界各地的監管將繼續收緊，不僅大公司，中小企業也將被要求採取永續的措施。如果我們無法應對這些趨勢，我們就有失去市場的風險。
「我們不再是一個僅僅提供高品質產品和服務就足夠的時代。所有相關公司必須確保尊重人權的工作方式以及選擇對環境影響較小的材料。小中型企業越來越多的公司被其業務合作夥伴要求提供有關ESG 等問題的研究報告。
透過專案培訓培養協作技能
齋藤教授認為，永續發展人員所需的能力之一就是協作能力。
「獨自解決所有問題是很困難的。在磨練個人專業知識的同時，您還需要與他人合作來製定解決方案。我堅信這種協作技能非常重要。”
為了培養協作能力，將開設新的選修課程“專案實踐訓練”，二年級及以上學生都可以參加。儘管過去也有教師和學生開展的項目，但它們主要佔用了課外時間。使其成為正式科目，不僅減輕了師生的負擔，也更容易吸引更多的學生。
在專案培訓中，我們根據每位教師的專業領域，準備了環境、區域振興、產品開發等10個不同的主題。在學生學習如何進行專案的基礎知識後，他們與對同一主題感興趣的學生組成團隊並致力於解決問題。
「學習完理論後，當學生走進現場，獲得課本上沒有涵蓋的見解時，他們開始用自己的話講述自己的經歷。在專案訓練中，透過這些經歷，學生學習我希望他們也發展他們的思維。”
齊藤教授的研討會還包括“藍莓計劃”，學生自願致力於解決社會問題。
這項措施的靈感來自 2014 年至 2016 年間進行的一項旨在振興 JR 久留裡線地區的調查。當我和學生們一起沿著鐵路線散步並進行實地考察時，我遇到了經營種植「Dokkei栽培藍莓」的農場的江澤貞夫。
根部種植的藍莓不僅安全可靠，因為它們不使用農藥或化肥，而且成本也較低，因為它們直接種植在地裡，因此不需要種植床，也不需要太多維護，因為他們不需要澆水。江澤先生致力於透過藍莓實現商業和地區振興。
學生們看到這一幕，紛紛詢問是否有什麼可以幫忙的。該項目啟動並導致了原創產品的開發和銷售。
「隨著研究的深入，學生們意識到可以以藍莓為起點解決複雜的問題。廢棄的農田可以利用，即使是農業新手也可以輕鬆種植。加工產品也可以成為當地的特產。我們看到了潛力讓藍莓為人類、社會和自然的福祉做出貢獻。”
該項目不僅旨在實現盈利，還強調永續性。
“如果你為了減少開支而讓人們免費工作，或者如果你使用不環保的材料，你就無法經營可持續的企業。學生們自然也會學到同樣的觀點。”
快速注意到未發現的問題
新課程也豐富了考慮「人、社會和自然福祉」的科目。例如，我們為一年級學生提供「幸福感概論」作為必修課。多位不同專業領域的老師在教授幸福感基礎知識的同時，也結合了最新的社會趨勢。
社會學科目也將擴大。在一年級必修課《社會學的世界》中，學生將學習熟悉的社會現象，學習社會學的觀點和方法。
「世界上有很多看不見的問題。透過學習社會學，我將能夠意識到，即使我不處於劣勢，也存在阻礙他人福祉的結構。」當你思考方法時為了解決問題，你會找到你需要的領域和科目。”
當被問及畢業後的職業道路時，齊藤教授斬釘截鐵地回答：「一切」。
「學會把問題當成自己的事情並想解決問題的學生是堅強的。這就是為什麼我希望將來所有地方都成為畢業生的工作領域。有些人會繼續從事那些不適合他們的工作。」然而，無論行業、部門、公司規模如何，你都可以運用在大學學到的知識。”
還有很多關係到人、社會、自然福祉的問題尚未顯現。可以說，重組後的人文社會學院將最先註意到隱形問題並採取積極措施。
「我們不僅歡迎對永續發展感興趣的人，還歡迎那些不知道自己想做什麼的人，以及想要提高協作技能的學生。如果您對人文與社會學學院的學習感興趣，請來拜訪我們。”
人文與社會學學院正在透過新課程培養永續發展專業人士。何不去千葉商科大學網站或開放校園查看詳細資訊？
