在4年COC+R全國研討會上，圍繞兩個主題進行了小組討論。在第 2 部分中，文部科學省長官神山浩先生以“企業與學生之間自主經營‘共同創造學習’的組織”為主題登台演講。該大學的Ayumu Sugiyama教授和信州大學職業教育支持中心的Tatsuo Katsuta先生分享了未來自航的概念和方向，討論在提煉自航的各種觀點的同時展開。
（主持人：信州大學山本幹夫特聘教授）

三校合作 ENGINE 教育項目 - 信州大學

　首先，介紹了每所大學正在開展的項目。首先，來自信州大學的勝田達雄先生對ENGINE教育項目進行了說明。這是信州大學、富山大學和金澤大學之間的跨縣合作。 從三年前開始，經歷了三個階段：素養提升階段、職業發展階段和實踐技能提升階段。這些步驟在每所大學共享，創建課程，並招收學生以培養實踐技能。

　作為一項活動，活動的核心是“大工作之旅”，您可以在“大工作之旅”中了解縣內外的公司並發展您的職業。每年按上述三個階段舉辦，由學生主辦。向公司收取參展費用，是實現自營的因素之一。我想繼續這種地方，增加 ENGINE 實習、複訓和再培訓的機會，同時賺錢。Katsumata 先生表示，未來有必要創建一個流程，讓企業可以共享必要的人力資源和技能，並創建一個可以與大學和學生一起實施的系統。

　如此一來，要從短期的自主運行轉向長期的“協調”，挑戰的是賺取項目維護人員費用的製度、營造人力資源開發環境的製度和製度。這僅限於大學內部。我提到了創建一個不存在的組織。目標是使系統自行推進。此外，他表示，雖然大學擅長研究和技術開發，但他希望為社會和企業提供類似於大項目的機會，並將人力資源開發作為一項服務來發展。

自走式Pentas Yamanashi ──山梨縣立大學

　山梨縣立大學杉山步副教授對“Pentas Yamanashi”項目進行了說明。我們針對自行式車輛推出了三項舉措。

　首先是1年COC+R起步時文科教育課程中“實踐科目、技能科目、VUCA科目”的位置，在3年從自由科目移至文科、基礎科目。此外，從4年起，配合文科教育改革，推進文科新課程建設，著力提高自主教育的可能性。

　二是擴大捐贈賬戶。2年，山梨縣觀光振興機構資助了4個課題。1 年，我們計劃將科目數量增加到兩個。我們還計劃為銀行和食品公司的捐贈賬戶推出兩門新課程。

　三是對外收取學費。山梨縣觀光振興機構的講座免費向會員企業開放。除此之外，該項目對在職成人和高中生開放，學費也有商業收入。我們計劃增加這個數字，特別是針對高中生，並期望結合高中和大學連接的改革進一步擴大。

　在此之後，杉山副教授結束了他的演講，他繼續說他想談談要點，而不僅僅是數字。

COC+R的自航目標是什麼──文部科學省

　接下來，文部科學省綜合教育政策局局長神山浩表示，COC+R的目標是開發和生產地區最終需要的人力資源，我在序言這也將是一項持續的努力。 五年後，大學將創建一個系統。我們將創建並維護與校外和校內人員的協作與合作系統。他繼續說，為了產生人力資源、產生結果並獲得預算，有必要獲得有關各方的理解。為此，重要的是從畢業生和相關公司那裡收集該計劃的優點和改進點，並扭轉PDCA循環。

　作為自走式運行的具體措施，重要的是確保預算和財政資源。除了在大學內獲得資金外，還有其他方法可以利用商業收入，例如主要活動的展覽費和 Pentas Yamanashi 的學費、當地企業的支持以及地方政府的補貼。

　作為主體，大學當然是核心，通過為中小企業提供人力資源和建議，他們會明白大學教育的價值。大學必須成為複工和再培訓工作的支柱，其重要性現已得到認可。他說，這樣一來，解決當地問題，共同研究，就可以成為自主技術的基礎。

發現了哪些問題和新發現？ ──討論總結

　三位嘉賓的發言結束後，從各自的立場展開了更深入的討論。我們將介紹每個小組成員的本質。

勝田達夫先生

　談到自動駕駛，保持每一步很容易，但人是重要的進步。公司和大學離不開人。隨著項目的發展，我希望人們認為它很有趣，提供人力資源、物質支持和現場支持。與自然循環並成為自我推進的理想選擇。

　說到可視化，就變成了對KPI（Key Performance Indicators）的討論。但在此之前，我認為它會是 KGI（關鍵目標成就指數）。 如果我們糾結於 KPI，換句話說，就是參與者的數量，我們會忘記即使是一兩個人也能改變社會。重要的是要向公司和學生適當地解釋項目的目的是什麼，並獲得他們的理解。如果對對方有利，就會產生信任，最終會成為社會資本。

　我想說的是，僅靠大學無法完成的事情可以通過與都道府縣和國家政府的合作來完成。在這次共創學習中，我需要更加註意循環，這樣我才能播種，再播種。我想出去到各個地方，收集有關如何流通業務和人員的信息。

杉山步副教授

　作為企業和學生的長期實習，在甲府市內的4所大學開展了33個項目，進行項目式的體驗式學習。培養地區振興人才，提供人才，實現可持續發展。如果我們不在保持這種熱情的同時作為社會資本紮根於社區，我們將無法繼續下去。

　共創就是“共創”。如果地方大學、企業和地方政府能夠將其視為共同創造的場所，他們就可以在不承擔人力資源開發成本的情況下提高競爭力。

　我在 COC+ 計劃期間協助的學生即使在成為工作成年人後仍繼續參加。此類 OB 和 OG 的出現也是一種社會資本。為了成為人們想上大學再讀書的地方，我們還得努力10年左右。

神山宏

　關於校友和校友的使用，除了捐贈和其他支持外，我希望您再次來學習。另外，如果能得到問題意識的好處和壞處、今後想學習的內容等意見和信息，那就太好了。在給予後輩參與感的同時，也將成為不同行業之間交流的可能。

　如果大學的努力得到當地社會的理解，我想我們會有合作的時候，包括金錢方面的合作。然後實現自動駕駛。文部科學省也希望給予適當的支持。

特聘山本幹夫教授

　願與企業合作共創，著眼於長遠的願景和目標。如果它成為社會資本，不僅是金錢，人的意圖也會產生活力。這將是該地區的新型商會。組織的創建很重要，最好丟掉維護資助項目的意識。

　例如，“偉大的工作講座”的展覽費應視為投資。 BS（資產負債表）比PL（損益表）更合適。這是對聘請頂尖人才的投資。

　從我們的目標願景中產生的 OB 和 OG 的使用是在今天的談話中具體看到的一個方向。有數以萬計的人得到了這所大學的幫助。除了重新學習，很多人可能會考慮捐助。 我們還需要想辦法建立校友會和校友會，利用我們網絡的力量是好的。

　在考慮大學未來的作用時，理想的情況是像我今天提到的那樣，有一個與大學內外的組織形成社會資本的模式。我想我是可以談論一個公司作為自力更生的伴侶。

　Panel discussion 1 在一個小時內以各種案例和觀點結束。

*研討會視頻對所有COC+R成員開放。

●研討會視頻列表頁面
https://coc-r.jp/archives/