2022年2月13日，也就是令和第3年舉辦的“以大學為基礎的地區振興人力資源教育計劃（COC+R）”全國座談會的第二天，是“地區振興人力資源開發”。以“項目之間的因果關係是什麼”和“本地大學應產生的人力資源本地就業”為主題的研討會形式舉行。我們的目標是建立一個與研討會的主題“人力資源生產”相關聯的因果模型。 回顧四項COC+R業務，應該確定哪些“因素”？每個負責商業的大學都進行了演示和討論。
首先，由“公司”、“大學”和“學生”三個利益相關者組織。
首先，主持人信州大學矢野俊介教授對前一天召開的座談會的第一天進行了總結。從主題演講到四場工作坊，所有內容都與COC+R息息相關，僅此一項就值得一聽。
接下來，信州大學特聘教授山本幹雄對Part XNUMX進行了概述。以第一天的內容為當地就業的“基礎”，通過構建“因果模型”，完成一個促進當地就業的教育項目的嘗試。為了實現促進學生就地就業的退出一體化教育，我們將從每個大學、每個學生和每個公司中提取“因素”，並討論如何使其發揮作用並與人力資源開發聯繫起來。 如果你制定公式“y = aX + b”並將y用作本地就業，那麼整體結構就是找出有效工作的因素。
每位導師在講解完四個COC+R項目的內容後，匯報了可以發現哪些因素。
社區導向中隱藏著哪些因素──信州大學
與信州大學、富山大學和金澤大學合作的“人力資源創造計劃”ENGINE“重新定義和重新定義區域核心產業”。為了創建因果模型，信州大學的助理教授 Naoko Nishio 考慮了有助於區域定位的因素。顯示假設設計圖並解釋整體情況。據說，他們提出了哪些因素影響公司、大學和學生的想法，以改善當地就業。以消除企業與學生之間距離的“Oshigo Talk”和“ENGINE Internship”以及課程科目為例，解釋影響當地就業的因素。為了明確影響因素，我們將其劃分為大類→中類→小類，在小類中列出具體的動作，並挑選出看似密切相關的作為因素。
學生與企業的相互影響很重要──德島大學
德島大學正在與當地企業合作實施“德島創造人力資源公司共創計劃”。它結合了校內實習（在大學進行商務訪問培訓）和實踐實習（在團隊中進行 10 個月至 XNUMX 個月的長期培訓）。
山中秀夫教授宣布深入研究“企業因素”。根據從計劃中獲得的反饋，對提高公司知名度和了解其吸引力的關鍵進行分類。我們做了一個表格，整理了當地公司什麼樣的吸引力傳遞給學生，從學生在校外看到的公司信息中發現了很多因素，以及來自公司方面的印象和認識。
通過檢查該計劃的有效性，假設企業和學生因素之間的相互作用很重要。他表示，此次COC+R項目的努力，可能會進一步改變企業與學生之間的相互影響因素。
高級文科教育和再教育是關鍵──岡山縣立大學
岡山縣立大學推動的COC+R項目是一個名為“'Kibi no Mori'創造戰略項目-旨在培養雜草型人力資源-”的項目。由於“社區貢獻”融入了大學的創建理念，融合了COC +積累的經驗價值的“岡山創造課程”是特色。健康與福利、信息工程和設計三個學院的相關專業也已經建立，獲得“社區振興促進”的學生就業率比平均水平高出3%。
深入挖掘“大學因素”的末岡浩二教授說：“通過研究生院科目的 PBL 練習，很明顯將高級文科教育與專業教育相結合很重要。”與循環教育一起，我們希望通過很好地融合來培養人的力量，培養這些人將成為大學課程的一個因素。
增加新標準以促進當地就業──山梨縣立大學
山梨縣立大學正在實施“支持VUCA時代成長戰略的實踐教育計劃”作為COC+R項目。我們的戰略是培養創造價值的人才，在山梨縣創造增值產業。該計劃，例如邀請開始新事物的人，將學生人數擴大到工作的成年人，被高度評價為能夠提高自己。
在深入研究“學生因素”時，杉山步副教授增加了“抗災防疫”、“可以利用大學學習的工作場所”和“畢業後的支持環境”等新標準，以提高當地就業率率。要做。”要做到這一點，我們需要一個可以將職業聯繫起來、學習可以為社會做出貢獻、你可以自我循環的環境。他還解釋了與工作人員一起學習的場所、滿足當地需求的教育計劃和教師的重要性。
量化因果模型並在全國范圍內擴展
4所大學公佈後自由討論。 “企業來大學尋找適合自己的學生（山中教授）”、“營造最能發揮自己能力的環境有助於提高當地的就業率（杉山副教授）”等。山本和他們各自以回答與會者提問的形式交換了意見。
接下來，信州大學的 Yasuto Hayashi 教授談到令和第 4 年的 COC + R，“我們將確定上面列出的三個因素並量化變量的內容。我想將其開發為一個因果模型，可以用在。”
最後，信州大學校長 Soichiro Nakamura 結束了為期兩天的研討會，他說：“我希望通過該地區的產業、政府和學術界之間的合作，讓一個多元化的社區參與進來。我希望我們能夠作為該地區的成員提供反饋。知識的基礎。”
