今年XNUMX月XNUMX日，中央委員會宣布，“旨在建構‘令和時代的日本式學校教育’——最佳的個體學習和協作學習，以發揮所有兒童的潛力。這一目標將會實現。” .”
在高中教育中，XNUMX）根據不同的能力、資格、興趣、關注點等進行學習，XNUMX）對學校生活的滿意度和學習動機下降，XNUMX）快速變化中高等教育機構與現實世界之間的連續性。提出的問題包括性別、(XNUMX) 從 XNUMX 歲起成為主權人、(XNUMX) 從 XNUMX 年起實施年度高中課程指南、(XNUMX) 實現個性化和協作學習。
從高中教育的情況來看，產業結構、社會制度變化之快，堪稱不連續。社會XNUMX時代即將到來，人工智慧、大數據、物聯網、機器人等尖端技術日益成熟，融入各行各業和社會生活。此外，由於少子化，一些地區和學校難以維持學校功能，高中教育如何適應社會經濟條件也成為必要的考量。
在此基礎上，不應將大約XNUMX%的高中生就讀的所有科目都視為“普通科目”，而每所擁有“通識教育為主的科目”的高中都應該進行區分，並使其更具吸引力。從推動這些努力的角度來看，有必要採取制度措施，允許系所名稱由各設立者自行決定，以表達系所獨特且有吸引力的教育內容的名稱。這種「以通識教育為主的系所」的彈性和普遍化的變化，是一個重大的變化，被稱為「通識教育改革」。
關於該系，「為了應對與實現永續發展目標和社會XNUMX到來相關的各種挑戰，我們將專注於學習具有前沿特徵和吸引力的跨學科、複雜的學術領域和新的學科」。正在考慮的是注重實踐學習的系，重點關注當前和未來當地社區的挑戰和吸引力。
關於新系的教育課程，我們將以必修科目和科目的學習為基礎，系統地設立校設科目和科目以及每年的“綜合探究時間”，並以現代的方式來應對現實生活中的現象。例如全球性問題，要求學生不僅要在課堂上工作，還要到實際現場、親眼目睹實際情況，並與日本國內外的高等教育機構、設施和各種組織進行合作。 。
誠然，即使在現行製度下，所有學生也可以先選必修課，然後再自由選修課。然而，在許多學校，雖然制定了教育目標，但與課程的連結不夠充分，導致學生無法發展出能夠表達個性和滿足社會需求的特徵。
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