當我們將能力發展視為教育的支柱之一時，面對面的、人與人之間的教育就變得越來越重要。同時，除了通過常規課程學習知識、掌握技能外，擁有廣泛的經驗也至關重要。因此，KGC2039將課外活動、體育俱樂部、文化俱樂部活動等定位為課外教育【下欄】。這是因為這些活動對於培養團隊合作技能、領導能力和毅力非常有幫助。此外，還必須考慮校園的狀況、外觀和美觀。因為他們應該成為實現這一目標的強大力量。
學術可行性
幼稚園運動員的學術資格
（關西學院大學體育員參加國外比賽的資格製度）
這是將從今年春季入學的學生開始實施的製度，要求所屬體育俱樂部的學生除非獲得一定的學分，否則不得參加比賽。在關注日本大學體育協會（UNIVAS）動態的同時，我們重申學生體育和體育俱樂部活動本質上是教育的一部分，並且既是文化又是軍事的原則。
神戶三田校區的重大改組。加強科學能力並加速跨學科教育
2021年春季，我們將以科學為中心對神戶三田校區進行重大重組，旨在通過加強人才培養，培養能夠實現未來社會所需創新的企業家和人才科學和數學領域的發展，並加速藝術和科學領域的教育。
口號是“成為無國界創新者”。這個想法是讓學生跨越不同的界限，例如國界、文科/理科界限、學術領域、大學和社會等，活躍起來。
具體來說，現有的科學與工程學院將重組發展為理學院、工程學院、生命與環境科學學院、建築學院四個學院，學生總數保持不變基本沒有變化。*XNUMX我們希望在不擴大規模的情況下拓展領域，豐富跨學科的學習。我們的目標是成為關西地區私立學校中最多樣化的科學中心，並致力於形成一個以解決全球問題為目標的可持續能源的主要研究中心*XNUMX。
我們還將注重超越文科、理科和學術領域界限的學習，發展跨學科的教育體系。首先，我們將在神戶三田校區進一步開發已在西宮上原校區得到驗證的主修/輔修系統。利用院系之間壁壘較低的優勢，我校於2004年引入了多學位制度，學生在四年內獲得兩個學位。我們將“挑戰制度”*2014作為我們教育的基礎，我們希望在神戶三田校區進一步加強這些。
另外，雖然不像主輔系統那麼廣泛，但我們計劃每個院系開設12門左右的科目，以基礎專業科目為主，以便其他院系的學生可以自由選修。
在培養企業家的過程中，即使是理科背景的人，也要有創業能力，特別是將來會做數學的人，所以我們在理學院、理學院開設了創業發展課程。政策學部將其添加到政策學部，開設了“管理、知識產權、會計、營銷等學科組”和“AI活用人才培養”相結合的培養項目。計劃（10 個科目）。”在創業校友的支持下，我們還將提供孵化功能，鼓勵學生自主創業。
