以出國留學為目標，共XNUMX門小班、分級別課程

　第二年下學期第一年，新教師將重點在海外合作大學*2留學。我們的目標是培養託業®成績1分以上、英語+阿爾法技能的全球人力資源。這種制度本身在當今或許並不罕見，但新院系的本質在於將留學前、留學中、留學後三個總體協調階段有機地聯繫起來。另外，在“英語強化課程”的前半部分，徹底的相關性至關重要。對於學生來說，將單獨提供的知識建立自己的聯繫是相當困難的。在外語課堂上更是如此，重複接觸相同的材料是絕對必要的。所有這些都是在仔細考慮應該為學生提供什麼樣的項目和課程來提高英語技能後創建的。

　具體來說，從入學到留學的頭一年半時間裡，無論是學生還是老師，都明確了留學成功的目標，用幾天的時間“沉浸在英語中”來提高自己的英語水平。我會問你每周有 1 節課程來提高英語技能。讀、說、聽、寫四種技能，特別注重產出，六門課每門課程合併為六個學分，而不是單獨學習每種技能，我的目標是跟著學。

　我們將根據我們的大學*2分階段製定英語水平標準，並在此基礎上根據能力開設6個班級。 每個班學生人數較少，不超過1人，每學期每15週分1個班，共8門課程，學制2年。這段時間，我換了1次課，到現在為止我認為有很多地方都換了6次左右，但相比之下，我認為你可以保持更高的目標感。此外，我們每週總共有5個半小時的英語課程，其中包括每週一次的託業®準備“職業英語”。此外，在新設立的學習共享空間中，本科生自願將在線電子學習作為其六個學分的一部分，我們可以查看所有課程的進度。