熊本大學研究生院大內綾子教授領導的一個小組開發了一種評估系統，使用虛擬現實（VR）教室來評估學齡發育障礙兒童的特徵，並揭示了其特徵。
由於他們的感覺處理和適應特性，發育障礙兒童在嘈雜的學校環境中難以集中註意力、控制衝動和處理聽覺信息。因此，我們通過使用帶護目鏡的 VR 教室來調查發育障礙兒童在學校的難度，該教室可以像實驗室環境一樣進行準確測量。
在這項研究中，一位老師在 VR 教室中進行了 90 秒的課堂演示，期間設計了幾個分散注意力的事件。我們評估了感知狀態和理解的特徵。
結果，發育障礙兒童組在 VR 課堂視頻開始後，他們對老師的注視時間從 30 秒顯著增加了 45 秒至 15 秒。此外，VR課堂中老師講解內容的測驗和準確計算自己心率的心率感知測試的平均分明顯低於神經型兒童組。此外，發育障礙兒童在 MAIA（身體感覺意識的自我意識多維評估）的 8 個分量表中的 6 個得分顯著降低。這表明 VR 課堂可以評估發育障礙學齡兒童和典型發育兒童之間感覺調節的差異。
在本研究中，我們使用 VR 教室對發育障礙學齡兒童的感官進行評估，並首次明確了他們的特徵。希望這將有助於澄清發育障礙兒童在學校生活中面臨的困難，並為防止輟學和學習成績不佳的措施提供指導。
