在芝浦工業大學，我們正在與教學專業（教師、員工、學生）合作，努力提高在線課程的質量。這一次，該倡議在文部科學省網站上進行了介紹，作為該大學在電暈災難中獲得學生理解和信念的聰明才智的例子之一。
在芝浦工業大學，科羅納第一學期所有課程都在網上進行。下半年，約3%的課程是面授，以及利用線上的“混合課”和“混合式學習”等新的面授和線上授課方式，是與教學專業合作建造的。
為了打造更高質量的在線課程，我們從2020年4月到12年13月共舉辦了XNUMX個學習小組。教職員工，包括兼職教師和支持跨部門課程的工作人員，分享了他們對在線課程的知識。此外，我們將從學生自治協會的學生問卷調查中聽取學生的聲音，以及大學和學生團體之間的意見交流會的意見，如何進行逆轉課，如何在遠程課程中評估學習成果，在線。討論了PBL（基於項目的學習）、如何運營實驗室、合理考慮殘疾學生等主題，我們決定了第二學期開課的政策。
15名教師、500名學生的大型PBL（problem-solving）課堂，3個大教室，46個小討論室，教師協同工作的機制都在雲端。課堂準備到演示文稿和在線成績評估。
未來，除了增加利用翻轉課堂等在線混合學習的比例來提高對課程（尤其是講座科目）的理解外，還將舉辦面授課程和在線課程相結合的混合課程。此外，我們將積極利用在線教育工具，不僅在“Corona Sorrow”，而且在“Post-Corona”，以確保教育質量和學習成果。
* 文部科學省網站介紹了包括芝浦工業大學在內的全國 13 所國立、公立和私立大學的努力，作為大學獨創性的一個例子，以贏得學生的理解和信念。電暈災難。
