為什麼要“詢問”？

隨著新課程綱要的全面實施，傳統的“綜合學習時間”變成了“綜合探究時間”。基本人物繼承了之前的版本，但主要的區別在於“主題設置”。以前，學生可以選擇學校設定的主題，但這次要求學生選擇自己的主題。可以說，這種做法更接近真正的“研究”的樣子。為什麼現在需要這種教育？

見證了 2022 年底左右 ChatGPT 等人工智能 (AI) 的興起，越來越多的人認為必須對僅以獲取知識和技能為目的的教育過程做點什麼.我想是的。大家都清楚，為了培養能夠應對這種變化而不被這種變化所左右的人力資源，並建設繁榮的社會，教育是必要的。事實上，可以說，自1990世紀XNUMX年代末以來國際上一直在討論的教育改革，尤其是對“能力”作為學術能力新概念的關注，就預見到了這樣一個社會的到來，並在XNUMX世紀XNUMX年代開始討論。提前。可能。這一趨勢在當前的課程指南和“全面探究時間”中得到了強烈體現。

那麼，在這個快速變革的時代，教育需要哪些素質和能力呢？我認為這就是“醫生的素質和能力”。而這種能力並不是某個專業領域的知識，而是創造新知識的能力。為了獲得醫生的認可，需要在世界上首次進行原創（新穎）的研究。博士課程的學生通過在實驗室和學術會議上進行嚴格的討論以及提交論文來培養進行新穎研究的能力。換句話說，醫生是一個具有卓越的創造新知識能力的人。

在快速變化的社會中，這種能力可能變得很重要。如果員工不再擔任出納工作該怎麼辦？我們應該如何應對人工智能被用來做作業？就像他的研究一樣，我們需要收集數據、提出假設、制定新的對策。

這次推出的‘綜合探索時間’當然就是基於這個想法而設計的。在課程的課程評論中，寫得相當詳細：“為自己發現那些與你自己的存在方式和生活方式密不可分的問題。”僅僅靠自己發現問題是不夠的，但在高中時期，當你是一個影響你以後生活的易受影響的時期時，你會遇到一個問題，在“綜合時期”中，你會遇到一個問題，該問題將成為你一生的工作。探究”，並對此充滿熱情。我希望你去追求它。我看得出來，它包含著這樣的願望。這是一篇非常不尋常且充滿激情的課程指南評論文章。我們強烈建議您閱讀它。

高中生內心

現在，你是一位即將任教的新老師。我在教師培訓課程和初次培訓中了解到了上面提到的“綜合探究時間”的意義。我與文部科學省所設想的崇高理想產生共鳴，並且很高興能夠教授“綜合探究時間”。當開始研究活動時，沒有確定主題就什麼也做不了。首先，在沒有提供學校任何信息的情況下，我們決定進行一項調查，詢問學生“您希望在研究活動中探索哪些主題？”

學生們似乎過得很辛苦。在一般學科學習中，重點是如何很好地完成指定的任務，並且學生已經接受過這樣的訓練。然後，突然間，他們說：“任何事情都可以，只要想出一個主題即可。”在學校，孩子們受到規則和教科書的約束，雖然他們可以自由地這樣做，但當被要求這樣做時，他們會立即陷入困境。

由於沒有結果，我就叮囑學生：“既然是學校的課程，就不要被束縛，寫你真正想做的事情或者你感興趣的事情。”雖然老師覺得自己已經成功地表達出了學生們的真實感受，但他卻被其中出現的主題所震驚。

• 為什麼韓國流行音樂風靡全球？
• 最喜歡的異性類型
•味噌拉麵和醬油拉麵你更喜歡哪一個？
• 如何用○○戰勝真實玩家（○○是遊戲的名稱）
• 如何避免在課堂上打瞌睡
• 血型和性格之間有關係嗎？
• 哆啦A夢的秘密工具能否實現？
• 科幻小說

課程指南所說的“與一個人的存在方式和生活方式密不可分的整體問題”之間存在很大差距。另一方面，有一些主題似乎符合本課程的目標。

• 如何遏制少子老齡化
• 如何振興○○城市
• 防止全球變暖
• 如何改善性別不平等

主題本身是合理的，但缺乏具體的內容，很難傳達你想要探索什麼以及如何探索。有些學生對這個話題並沒有多大興趣，但很明顯，他們只是想寫一個成年人希望他們做的話題。在這種情況下，無論我如何告訴學生“積極主動”，他們似乎都沒有任何進步。之後又舉辦了幾次課，但學生思考的話題並沒有深入，時間就這樣過去了。

給我留下印象深刻的一件事是當我教他們如何設定主題時。在上述情況下，我指示他們選擇一個主題：“沒有愛，就沒有食物。”然後一個學生對我說：“老師，如果你把我們高中生的異性、食物等東西拿走，還剩下什麼？”我想起高中時發生的事，不禁點點頭。

主題類型學

如果您從事探究教學多年，您將開始了解學生首先提出的主題的特徵。有一些同學從自己獨特的角度提出尖銳的主題，但很少。為了給出具體的特徵，

• 娛樂（音樂、電影、YouTube、遊戲）
• 感覺、心理、愛情、友誼
• 有點科學性（哆啦A夢、保健器材、保健食品、血型）

ETC。我注意到所有這些都是受歡迎的消費項目。很難想出一個可以導致知識創造（學術）或價值創造（商業）的主題。當然。高中生的消費趨勢對於企業和管理者來說極其重要，因為他們形成了趨勢。因此，高中生接觸的媒體充滿了有趣的內容，以最大限度地提高他們的興趣。 YouTube 和 TikTok 上有一些非常有趣的東西值得觀看，從這個意義上說它們非常有價值，但它們只是為了增加消費。這與探究的目標完全相反，探究的目標是“產生新知識”。那麼我們應該做什麼呢？我們怎樣才能鼓勵高中生專注於創造而不是消費，走向繁榮的未來？ （續第 2 部分）

秋田縣立橫手高中教師
塞澤雅史