明年春天，武藏野大學工學院將重組其環境系統系，並開設一個新的系，其名稱中包含“可持續發展”一詞，這在日本尚屬首次。我們將介紹為什麼現在有“永續發展系”，其成立的背景和經驗教訓，以及明石修副教授和講師井木慶子（均為環境系統系成員）的故事，他們將對部門的未來負責。　

為什麼現在設立永續發展部？

　武藏野大學於2009年開設環境學部，並於2015年更名為工學部。此後，武藏野大學一直從工程學的角度分析環境問題並向社會傳播解決方案。然而，近年來，由於氣候變遷顯著等因素，社會狀況發生了變化，需要的不僅僅是改善環境問題的措施，更需要推動整個社會的變革，例如實現脫碳、低碳、環保等。可持續發展的社會，事情已經改變了。

　以以脫碳為目的引入再生能源為例，人們更容易接受這樣的訴求：它將創造區域經濟循環，進而帶來居民的福祉，而不僅僅是應對氣候變遷。此外，為了推動變革，深入地方、讓人們參與、改變社區和社會的力量學生的技能發展迫切需要，因此需要一門人文與科學相結合的課程，其中不僅包括工程學，還包括創造未來社會的「社會設計」的視角。新系的一大特色就是將社會科學融入工程學中，並明確地闡明了這一點。

我們將根據該系培養改變社會能力的理念，大幅改革課程結構和教育方法。

　迄今為止大學教育中常見的「以學科為基礎」的課程將發生重大轉變，而「以計畫為中心」的課程將發生重大轉變。該計畫的核心是“永續發展計畫”，是一年級至三年級學生的必修科目。每週400分鐘，兩個完整的下午，將專門用於這段時間，學分數量將增加一倍。

　有兩種類型：旨在解決社會問題的實踐型和探索型，但這兩種類型都是學生透過課堂講座或自學來學習他們在專案工作中認為必要的知識和技能。當然，你會提前學習專案活動所需的最起碼的基礎知識和技能，但所有專業領域的傳統課堂講座也將與此有機連結。因此，在進行專案時，缺失的知識會變得清晰，激發學習的慾望，並提高輸入的品質。此外，由於所吸收的知識是透過項目輸出的，因此更容易保留它，並且可以預期學習的良性循環。

　所有教職員工都會參與，並準備各種主題，但大部分工作將在校外與企業合作進行。透過具體、實際的學習，你將能夠獲得持續調整和執行以實現目標的能力，你的就業能力也會隨之提升。

　在實踐學習方面，例如在工程領域，我們將比以往更多地增加測量、分析方法、設計方法等基於技能的實踐科目。我們的目標不僅是用頭腦去理解，更要用我們的雙手將概念和技能從「會」的水平提高到「可用」的水平。

我們希望您在四年的時間裡，在輕鬆的兩門課程系統中學習廣泛的知識。

　「環境工學課程」旨在獲得使用環境調查、模擬/分析、設計等工學方法來思考和提出解決環境問題的能力，以及強烈反映環境問題的「環境工學課程」。學生將透過兩門課程獲得促進永續發展的能力：「社會設計課程」。

　這個計畫的一大特色是你可以學習設計思維，包括滿足人類對食物、水和能源的需求，同時保護環境，以及超越傳統政策科學和經濟學的社會設計。 ≪我們的目標是培養與各種人群合作的能力，創造一個促進永續發展的系統，為此目的設計業務，並真正改變社會。≫

　課程的界限被故意設置得很低。 雖然有「縮小領域、深入研究」的想法，但許多學生並不清楚自己在高中真正想做什麼，所以這個想法是強調學生可以在他們的學術部門盡可能廣泛地學習。

明石先生和井木先生致高中生的話

　「根據系的特點，我們從第一年開始就為那些有強烈改變社會願望的學生和在研究項目上有良好記錄的高中生準備了全面的選拔。一般選拔A和B日期。需要英語，但是“數學和科學（物理/化學）”或“日語和社會學”等組合是可能的，所以即使是工科，應該比以前更容易申請對於文科學生。

　其他入學考試方法還有多種，您可以輕鬆選擇適合自己的方法。兩位老師一致認為：“這是一門與社會方向密切相關的學科，學習如何促進可持續發展，因此我們希望渴望真正做點什麼的高中生接受挑戰。”