該調查於7年100月至2016月進行，調查對象為僱用科技人力資源的員工人數在11人以上的企業，以及日本國立、公立和私立大學的七個主要工程領域的院系和專業。之後，我走訪了美國、德國的12所大學和教育機構，並對7家國內調查海外大學的機構進行了採訪。

　據稱，美國和德國的學生學習積極性很高，考試也很嚴格，而日本則因大學普遍錄取而出現學術能力下降的趨勢，日本企業也在試圖為其辯護。校園成績。經證實，

　美國和德國的大學課程設置自由度很高，沒有院系和年級的限制，項目型課程在所有班級中的比例極高。而且，課程內容非常實用，學生們獲得了解決特定主題所需的技能，但日本的實踐教育數量仍然很少。
美國的在線教育資源豐富、質量高，而日本的在線教育數量有限、參與率低。
在產學合作方面，美國和德國也非常密切，與許多工作人員來自工業界背景相比，日本的情況仍然不夠密切。
在美國，支持研究的人員數量大約是日本的五倍，並且有與企業合作能力很強的專家。

參考：[文部科學省] 大學工學教育調查委員會（第2次） 分發資料（文件1《關於如何培養日本理工科人才的調查研究》的調查結果概要工程領域”）