為當地活動提供促進成長的機會

　北九州城市大學的願景之一是：“與當地社區一起前進。”我們以幫助社區和學生共同成長為宗旨，積極參與社區活動和實踐培訓。內田教授認為“我們應該成為一所受到當地人民追捧的大學”，並一直致力於教育、研究和對學生當地活動的支持。

　其中一項獨特措施是於 2010 年 4 月開幕的社區共存教育中心（俗稱 421Lab）。全職教師和學生管理人員支持當地活動。

　「到目前為止，教師和學生都參與個人社區活動，但421 Lab.是作為一個組織在全校範圍內支持這些活動而成立的。大學的資源，換句話說，是教師和學生的力量，預計將成為地區貢獻活動的強大力量。以大學與地區共同生活、同時提供教育場所的意識，被命名為“地區共存教育中心”通過社區活動。”

　421Lab. 進行學生設計的專案以及當地社區要求的各種活動。目前有20個永久性項目。項目範圍廣泛，包括兒童食堂營運、防災、當地環境美化、小學教育支援等。除了作為計畫成員的約 400 名學生之外，在 421Lab 註冊的約 2000 名學生也偶爾參與一次性計畫。


　在 421Lab.，我們也重視學生為自己的學習設定明確的目標。因此，內田教授說：“這不僅僅是一個志工中心。”

　「421Lab.的載體是『學習』。我們鼓勵學生在接觸社會的同時有成長的機會。因此，在向學生介紹一次性活動時，老師會說『這是關於學生的成長』。學生不是自由工作者。我們相信，作為一所大學，參與社區活動是沒有意義的，除非這些活動能促進學生從準備到反思的成長。Masu。”

培養構成社區貢獻基礎的五項優勢

　北九州城市大學內的地區振興研究學院與地區貢獻有著特別密切的關係。成立於2009年，培養能夠在地區社會中發揮積極作用的實用人才。

　地區振興學院的課程讓學生獲得構成為社區做出貢獻的基礎的五種技能。 (5)有關地區振興和創造的專業知識，(1)運用知識的技能，(2)解決地區問題的思考、判斷和表達能力，(3)溝通能力，(4)自主性是行動的力量。最重要的是，溝通技巧是所有活動的基礎。

　「區域發展學院的入學考試需要小組討論或個人面試。這是因為溝通技巧對於在組織或社會中工作至關重要。我們創建的課程假設學生已經獲得了以下能力：決策到了一定程度，能力自然就會提高。

　地區振興學院的課程包括許多可以提高溝通能力的內容。例如，調頻廣播節目製作訓練是一年級學生的必修課。 1到5人組成團隊，製作一小時的直播節目。主題是「北九州地區的問題」。學生們還將提出解決方案並將其引入節目中。如果沒有與他人的積極溝通，例如採訪當地居民和與名人會面，該計劃就不可能實現。

　另一個顯著特徵是一年級和二年級學生共同進行的區域振興訓練。學生從1個培訓課程中選擇一門，參加為期兩年的培訓。
井倉訓練就是一個例子。在老化和人口減少的五倉地區，我們將致力於以農業為中心的地區振興。學生們傾聽當地人民的需求，參與了農業以外的社區活動，如上門推銷、提供生活方式支持服務、在當地節日開設攤位以及製作紅薯燒酒。

　內田教授認為，區域振興訓練等跨年級學習有很大優勢。

　「二年級的學生與當地人的交流能力相差一年，所以可以信賴他們作為實踐訓練的導師。這是因為他們將自己的知識傳授給後輩。而且，因為每年都有新成員加入，他們獲得團隊建設和溝通等技能。通過這種方式獲得的技能將從第二年開始在研討會中發揮作用。”

你透過社區活動學到的東西將成為你生活的食糧。

　透過社區活動，學生磨練他們的五項技能，包括溝通技巧。內田教授充滿信心地說，畢業後，“學生們將成為能夠立即在當地社會發揮積極作用的人。”

　「在大學裡你已經掌握了在社會上生活的基礎技能。畢業後，如果你在職場上積累更多的專業知識，你應該能夠獲得更大的成長。”

　最後，內田教授建議學生將「為當地社會做出貢獻」作為選擇大學的一個面向。

　「我希望學生不僅從系所、系所和所獲得的資格來看待這所大學，還要從他們未來的生活角度來看待這所大學。我們的大學在校外有廣泛的學習領域。社區活動是學生自己學習的結果，所以我希望你能參加。
我們希望家長知道我們的大學提供許多透過社區活動學習的機會。參加這些活動並從中學習將幫助您成長，這也將是讓您在社會上自信發言的經驗。這不僅會影響求職，還會影響下一步的發展。 」

　您在學生時代為社區做出貢獻時所培養的技能和經驗將支持您一生。為什麼不在選擇大學時考慮為當地社區做出貢獻作為考慮因素之一？