培養學生獨立性的社會協作項目

　深澤教授：那些被認為處於時代前沿的事物很快就會被新事物所取代。社會變革步伐不斷加快，高度的資訊敏感度和廣闊的視野和視野至關重要。

　顧名思義，吉森女子大學的使命是培養能夠獨立實踐的人才並將其輸送到社會，為此，我們提供了各種機會，而不僅僅是課程。但未來，我們認為更需要連結學習與社會，增加學生的社會經驗，我覺得「變」也意味著回應時代的需要。

　在我校所進行的社會合作計畫中，一個顯著特徵是被定位為一年級教育科目的「實踐計畫A」科目。一堂課中將有兩家公司提交作業。

　大約兩週前，還在讀高中的新生正在和不同系的同學一起做作業。這些作業絕不是針對大學生的，而是來自公司的講師會提出他們認為在日常工作中存在問題的主題。當然，沒有絕對正確的答案。學生們對佈置的作業進行了徹底的研究並提出了建議，但他們一次又一次地被發回，每次都感到茫然。當學生面臨為某家公司思考新員工培訓的任務時，他們往往會陷入「如何」或方法論的困境，最終集中精力製定培訓計劃菜單。每次，負責人都會問我，本質上，為什麼需要這樣做？換句話說，就是不斷地被問為什麼。我覺得這對學生來說是一件很困難的事情，但是上這門課的學生的成長確實是令人矚目的。

　這不僅限於學業成績，也鼓勵學生積極參與和挑戰各種課外活動。面對這種情況，我們認為，俗話說“趁熱打鐵”，透過從一年級開始體驗社會合作課，學生可以獨立地開闊​​自己的社會視野，獲得思維能力和行動能力。學習就是把課堂上學到的知識運用到社會中去，經歷挑戰，在校園裡再次學習。我覺得透過這種輸入和輸出的重複，事情變得更加深入。

　另外，在我負責的課外活動「實用福祉計畫（JWP）」中，我致力於SDG「良好健康與福祉」中所包含的「福祉」。也與多家公司以「Being」（生活得更好）為主題進行合作。

　最近，我們與東急電鐵出版的雜誌《SALUS Well-being》合作，在澀谷校園舉辦了與三代人一起談論「100歲壽命時代的幸福感的代際研討會」。透過跨越世代的對話，這次活動對於學生以及參與活動的家長和祖父母來說都是一個學習很多東西的好機會。隨著我們的壽命不斷延長，為了過上更好的生活，考慮福祉是一個非常重要的主題，但它也導致我們思考我們與社會的連結。雖然這是一個沒有任何強迫的自願社區，但對這個只有在JWP才能體驗到的計畫表示同情的學生數量突破了本科和學年的界限，增長到了50名學生的規模。

社會合作促進辦公室的目標是什麼

　在實千女子大學，我們不僅在澀谷校區而且還在日野校區啟動和開發各種計畫。

　在生命科學學院現代生活研究系菅由紀子教授的主持下，這個社區和生活方式文化研討會討論了自力更生社區的問題。 2015年，在參加了在新潟縣越後妻有廣闊的鄉村舉辦的越後妻有大地藝術展後，我決定訪問富川，這是一個正在經歷嚴重人口減少、老齡化和人口減少的丘陵山區。（新潟縣十日町市松野山富川地區）開始了。我們收到了一封感謝信，感謝我們與梯田地區的各種參與者的協作與合作，並為梯田地區的推廣做出了貢獻。

　2023年271月，農林水產大臣將全國XNUMX個梯田指定為“連接梯田遺產地”，以振興梯田地區並促進對梯田多方面功能的了解。此外，為了促進與梯田地區各種參與者的協作與合作，「津奈古梯田遺產」感謝狀計畫旨在表彰為推廣水稻做出貢獻的公司、大學等。露台區。

　今後，社會協作推進室將結合市區澀谷校區和日野校區與當地社會有深厚聯繫的獨特特點，在擴大和豐富內容的同時，進行跨本科院系的協作學習。把它變成某種東西並提供給學生。最終目標是讓我們大學的所有學生參與多方面的舉措，從逐個框架的合作到透過大學之間的全面合作協議進行中長期研究。

　我一直告訴學生，大學的價值是由畢業生決定的。現在，在建校 125 週年之際，我們正在重新審視基礎知識，下田歌子教授創建日泉女子大學的目標是什麼？他們透過全校的倡議，向學生傳達這種情懷，將之付諸社會實踐，回報母校，回饋母校。透過創造這樣的循環，我希望能夠幫助學生對在日泉女子大學學習感到更加自豪。

*包括社會合作促進辦公室成立之前的案例