2023 年 2 月 20 日，昭和女子大學（主席兼校長：坂東真理子：東京都世田谷區）和駒場東邦中學（校長：大谷和彥）舉辦了為期三年的名為“女大學生和男孩初中”的倡議高中生在一起。”“思考計劃”的高潮是在昭和女子大學校園內舉行的名為“妥協”的課程。開賽前，初中男生陸續進入大教室。經歷過疫情之後，學生們戴著口罩聚集在一起的景色讓我深受感動。

　在這個項目中，女子大學的學生和男子學校的初中生可能接觸點很少，價值觀也不同，他們就許多主題進行思考和加深對話，目的是了解彼此其他。期待已久的面授課，在網課開課後的第三個年頭實現了，受到了電暈的衝擊。

　參加該項目的有來自昭和女子大學國際商業和人文社會科學學院的 1 名 4 至 22 年級學生，以及來自駒場東邦中學的約 3 名 240 年級學生。

　初中生分為XNUMX個班，每個班由幾個大學生負責。昭和女子大學採用學生教學生的“助教（TA）”制度，接受過這種培訓的昭和女子大學學生在教學中擔任促進者。

　2021年的主題是《迪士尼公主的變遷》和《第一紳士》，2022年的主題是“這種時候你會怎麼想？”我一直在想這一次，通過小組作業，我們首先思考了我們所處的環境、“性別隔離教育”的優缺點和歷史背景。

　在性別隔離教育的優點中，初中生表示“極客受到尊重”、“團結性強”、“不用擔心別人”。性別。”

　大學生們也有同樣的意見，雖然在別學的環境中感到很舒服，但對進入社會和生活的多樣性感到不安。我看得出他們有挑戰感.

　針對“隔離教育有必要嗎？沒有必要嗎？”的問題。在承認有缺點的同時，也從客觀的角度給出了一些意見，比如感覺利大於弊，除了“男女同校”之外，還有“分開教育”作為選擇的必要性。場地。

　當我向一位初中生詢問這個項目時，他說雖然他覺得自己參與這個項目必須要採取一些行動，但他沒有採取任何具體行動。

　Komaba Toho 初中的老師 Koji Mukai 說，“在這一點上，我們已經上了三年的課，所以學生的行為沒有明顯的變化。除此之外，在極其敏感的時期初中和高中時期，我們頑強地為我們的學生提供各種體驗和機會，讓他們獨立思考，不讓他們因為不接觸外界而在思維方式上產生偏見。我認為我們必須做它，”他說。

　在昭和女子大學，負責該項目的現代商業研究所常務理事副教授 Akiko Komori（國際商業學院）也表示，“起初，女大學生的形象令人哭泣” ，'擁擠'和'玩耍'。在初中生問卷調查中排起了諸如“我在這裡”之類的負面詞。我很高興看到那個，我認為學生們也注意到了各種各樣的事情通過本項目的策劃和準備。

　特別是，在製作課程材料時，我想，‘嗯？其實，無意識的偏見不只是女性，男性也一樣吧？ 似乎我也注意到了自己身上的“無意識偏見”，比如“活著好難，也許在日本，男人活著更難”。最重要的是，團隊合作和領導能力得到了明顯提升。為了一個有搭檔的項目，我拼命工作，也有感覺自己被拉向相反方向的時候。”

　在課程的最後，我們討論了職業和公司中存在性別偏見的問題，以及如果我們是管理者應該如何創造一個舒適的工作場所，同時介紹了實際公司舉措的例子。稻田。

　作為消除加班的具體措施，公司已經實施了諸如“制定不加班就增加工資的製度”和“以任務形式而不是個人的形式發揮每個人的優勢並進行合作”等措施在團隊中完成工作。”還有正在研究的具有高可行性的公告。

　演講結束後，作為主持人的大學生以“在未來的多元化社會中，認識到差異和妥協將變得很重要”來結束這堂課。下課後，一位參與這個項目兩年的同學說：“準備很辛苦，但想起去年的‘不自覺偏見’，就把自己的看法寫在這張worksheet上。有同學，很值得。”努力。”

　在小組作業中，有的同學積極發言，有的同學靜靜聆聽。看到初中生積極地以自己的方式做作業，大學生們努力聽取初中生的意見並豐富他們的討論，令人印象深刻。

　不僅是性別，還有歧視和差距，每個問題都有一個層次。對於各種各樣的社會問題，我們傾向於尋求一次性解決的立竿見影的效果。然而，正是這堂課讓我重新思考了首先嘗試了解彼此的重要性，以及通過他們的態度和坦率的意見實際見面和交流的重要性。