在專業大學，4%或更多的全職教師必須是“實踐教師”。執業教師是指在本專業領域具有五年以上實踐經驗，具有高級實踐技能的教師。從業教師的存在是職業大學區別於現有大學的主要教育特徵之一。

　世界日新月異，隨著全球化、人工智能和ICT技術的發展，以及近期新型冠狀病毒感染的爆發，提高日本人力資源開髮質量長期以來一直是人們關注的問題。現有大學中，大多是在學術研究領域建立起職業生涯的“研究員和教職人員”，近年來越來越難以滿足快速變化的現實世界的需求。

　因此，在專業大學中，除了在自己的專業領域追求理論的“研究型教師”之外，還有擁有可以在該領域使用的知識、技能和經驗的“實踐型教師”，我們提供了一把“雙劍”。通過理論和技能獲得知識的教育。通過構建這樣的混合學習環境，我們的目標是獲得每個行業所需的高水平專業知識，並培養引領行業的人力資源。

　從業教師的教育有兩大優勢。

　第一點是我可以直接學習到我所能擁有的每個人的知識和觀點，因為我有實踐經驗。例如，在專門研究ICT和信息領域的專業大學裡，有從事過企業網絡開發和系統建設的老師，學生直接由各個領域的專家老師指導，例如活躍的漫畫家、設計師、動畫作品導演。

　即使在講座之外，也可以培養小班教育特有的距離感交流，可以學到知識。他在人力資源開發、管理、經營決策等日常工作中所習得的解決問題的能力和經驗規律，是一名實用型教師的武器。可以說，對於一切都沒有經驗的學生來說，這是一門非常有用的實踐知識。

　第二點是，通過工業界與大學的合作，學生在學習期間可以通過2多個小時的內部培訓，體驗和學習自己選擇的行業的實際工作。

　實踐教師作為學習與社會的橋樑，提供實用的行業知識，以及與工業界的合作與協作等現場學習，幫助學生培養髮現問題、解決問題的能力和溝通能力。 、了解並掌握“職業成年人的基本技能”，例如此外，專業大學特有的經驗的學習和積累，對於畢業後的就職地點的選擇和職業道路的決定也有幫助。

　培養具有靈活性和創造力的人力資源，他們可以利用他們在現實世界中獲得的技能，並能夠應對高度專業化行業的任何變化。我們將培養這樣的人才，為日本乃至世界持續發展的各種產業做出巨大貢獻。這正是職業大學所追求的目標，也可以說是現代社會對職業大學所期待的角色。