本書的理念是針對高中生的。
本書的目標讀者是高中生，入門門檻較低，即使是青少年也能產生共鳴。涵蓋的材料包括高中生熟悉的事物（約會男友/女朋友、SNS、閱讀、學校規則、社團活動）以及高中生熟悉的問題（霸凌、與朋友打架、部分性行為）。時間工作，10歲就有投票權）。我們已經選擇並推薦。
然而，儘管進入門檻可能較低，但內容本身卻絕非易事。最近似乎有一種「難=無趣」、「文字多=難讀」的趨勢，但作者已經設定並維持了這本書的高中生想讀的水平。本書的理念是使用熟悉的材料作為切入點，訴諸支持它們的法律的基本思想，而不犧牲本書的質量，即使是在傳遞大學信息並為社會做出貢獻的意義上也是如此。
本書根據這些概念分為 12 章。首先，導論章涉及“什麼是法律？”，最後一章涉及“什麼是法理學？”，作為本章的引言和總結。第1章至第10章各章由本校法學院的9名教職人員負責，並以各自專業領域中熟悉的具體事例為素材。透過從立法和政策角度、解釋角度、比較和平等主義角度等多種角度進行考察，我們論證了法律是一門探索社會應存在的規則的學科的存在理由和共識。
本書結構
內容不是一本包含法律知識的指導書，而是著重於法律概念。了解法律思維的基礎知識，例如法律約束力帶來的影響、權益衝突時的調整、處罰的性質、國家和公司等治理組織的製度以及適當的爭議解決程序的概念。我們專注於深入挖掘。
此外，本書的許多部分並沒有提供所有問題的答案，而是以問題結束。這是因為我們希望年輕讀者能夠質疑各種問題，自己調查，自己思考，而不是簡單地接受給予他們的知識。此外，我們在每章末尾設置了“研究主題”和“圖書指南”，可以獨立使用它們作為工具來更深入地思考每章的主題（資訊）。
此外，作為未來的發展，我們希望將這本書作為中央大學附屬高中的教科書，並將其用作與高中和大學合作的職業教育計劃的一部分。此外，如果可能的話，我們正在考慮實施一系列項目，作為高中與大學合作教育的一部分，包括「閱讀書籍、提交研究課題報告等，以及由大學教師授課」。我期待透過使用這本書的節目從高中生那裡得到什麼樣的意見和印象。
上面我已經描述了這本書的目的、大綱和特點，但我也必須承認，我在寫這本書的過程中遇到了各種困難（？）。
雖然我們作家經常在講座和其他活動中與年輕學生互動，但我們似乎還沒有完全掌握現代高中生的微妙情感……（苦笑）。例如，即使從措詞上來說，「重讀」這個詞已經過時了，「已讀」這個看似正式的表達方式也是完全不合理的。在這一點上，已經是我們無法控制的領域了。因此，我們大學出版社的編輯經常在手稿中添加紅色標記。編輯和作者們聚集在一起，互相展示自己的稿件，指出自己的問題，交換意見和修改，有時還會向高中老師尋求建議和指導。編輯在封面和腰帶上的短語設計中發揮了核心作用，並與各種各樣的人進行了討論。
感謝許多人的幫助，我們才能成功出版《高中生法學概論》。從這個意義上說，本書絕非作者一人努力的成果。我謹再次向參與本書出版的所有人表示感謝。
