此次改革的出發點之一是培養能夠應對少子化、全球化和人工智能深化的終身學習能力的人才。新高中課程從教師的“教什麼”轉變為學生“學什麼”、“獲得什麼”、“怎麼學”的視角。 learn”將採用“主動、交互和深度學習”（所謂的主動學習）和“探究”。

　針對這些學習上的變化，高考已經從偏重知識的單分學業能力測試，轉變為註重如何運用知識和技能（思維、判斷、表達等）的三要素。通過新高中學習培養的學術能力是多方面的，必須轉向綜合評價的入學考試。

　學術能力的三個要素中，面試、小組討論和演講可用於評估學習能力和人性，利用積累的電子檔案袋的過程評估型大學入學考試正在受到關注。

　另一個問題是如何評估從高中開始的新學習的結果，即“主觀、互動和深度學習”和“探究”。不僅可以通過觀察學生的成績和日常態度，還可以根據學生在電子檔案袋中積累的發現來評估學生。此外，還有聲音希望通過這些過程的積累，實現高中學習的可視化，進而推動學習評價、課程管理等高中教育的改革。

　公共和私營部門都在推動這種電子投資組合的建設，在本期中，我們將介紹其中之一，其中之一的機制，目的和目標，日本電子投資組合（JeP），一個去年秋天啟動的連接高中和大學的門戶網站。

高中電子檔案袋建設與引進進展（一）

高中和大學連接門戶網站 JAPAN e-PortFolio 啟動，新入學考試模式的示範項目開始

 
什麼是 JAPAN e-PortFolio (JeP)？
　該倡議的基礎是自主領域*2016，這是文部科學省委託的五個領域之一，旨在推動 5 年開始的大學生選拔改革。調查研究不依賴於主題和主題的評估方法，例如訪談和文件篩選，以進行更適當的評估。關於大綱，“為了更恰當地評估學力三要素*1的``獨立性等''，我們將與教育委員會，高中等合作利用，建設方法高中階段電子檔案袋和互聯網應用系統的開發，“獨立性等”評價量表和標準的開發定位為一個平台

　學生可以直接訪問並創建個人檔案，據說這是一個“可以將高中生活活動記錄為電子檔案的門戶網站”（*ID和PW是從個人信息的角度來看每個學校的管理髮布）。可以記錄的是評估獨立性不可或缺的研究活動記錄，從設置主題的過程開始，參考資料，實驗，調查，論文，實地研究，演示數據，在某些情況下，還有大學記錄實驗室參觀、各類競賽的參與記錄和成績等，專題活動、社團活動、校內外志願者活動、留學經歷、資格認證考試成績等。這裡重要的是學生輸入“意識”。例如，強調學習過程，例如學生在實驗失敗時注意到什麼以及他們如何為下一個實驗努力（不僅評估成功的結果）。

　通過這種方式積累研究活動的記錄，有望用於綜合選擇（前AO入學考試）和學校推薦類型選擇（前推薦）中的過程評估。此外，它還具有教師批准各種活動的功能，可以廣泛用於評估過去成就的選擇。未來，我們正在考慮與正在考慮引入的數字調查報告進行鏈接。此外，我們還考慮發展為統一格式的大學新生接收系統。除了利用高中教師的評價，大數據的使用將使高中教育改革的結果可視化成為可能，使基於數據的改革成為可能。

為什麼是現在，投資組合，電子投資組合？
　根據 10 年修訂的課程指南（其中包括“Zest for Life”），使用檔案袋記錄學習和各種活動並將其用於自我反思、評估和指導的運動得到了推動。和初中。然而，在高中，它幾乎沒有傳播開來，部分原因是許多大學錄取的選擇都集中在學術考試的結果上。不過在新入學考試中，一些被認為難度較大的國立大學，增加了校保選拔和綜合選拔的報考名額，據說還要評估投資性質，所以調查報告權重增加，投資組合預期快速提升。但預計新的入學考試選拔需要校方的時間和人力，而且調查表的內容會隨著高考改革在接下來的學習中有所增加，增加高中的負擔。還有一種趨勢是電子檔案袋建設，而且正在加速。

*XNUMX 此外，還有人文社會科學（日語）、人文社會科學（地理歷史、公民學）、信息、科學和數學。
*XNUMX 與各種人合作學習知識/技能的態度、思考/判斷/表達能力等（學習過程中的“學習能力、人性等”）。