最近好像很強調「探究式學習」。這可能正在我們讀者的學校、高中生之間實施。我對此不太熟悉，但我認為這是超級科學高中（SSH）系統的連鎖反應。據說這是一系列類似於研究的活動，學生發現問題，討論答案並交換意見，然後進行演示。我認為這是一件很了不起的事。這對每個人來說都是很好的培訓，可以根據自己的興趣和對問題的認識來研究和展示他們的發現。

　另一方面，也存在一些擔憂。這真的是「探索」嗎？

　「考察」是指對某事物進行確定、調查、總結的行為。您可以透過在圖書館查閱書籍或圖畫書，或透過網路搜尋找到大部分內容。無論是否引入實驗或觀察，或教師作為促進者而不是教師參與，這對於學習如何進行研究、辯論和演示都是有效的。然而，如果這是唯一的選擇，最好將其定義為「基於調查的學習」。當然，我認為探究式學習具有很大的意義，並且可以產生可靠的結果，但既然使用了探究這個詞，我希望它是探究。

　那麼，調查和探索有什麼不同呢？正如“探究”一詞的字面意思所示，它是“深或淺”。經過一些研究後，我發現思考概念對真正的探究式學習很重要。例如，研究文學作品中的人物描寫時，不僅要從多個角度去理解，而且要提高討論的抽象程度，比如文學首先是什麼。 。在這方面，研究型和探索型似乎是有區別的。雖然我同意這一點，但我覺得還是少了點什麼。概念化畢竟不同於「探究」。我認為，對個別問題的概念進行思考只是增加了抽象程度，使討論概念化，與「深入研究」不同。

　所以，如果你問我，“什麼是探究？”我會說“深入調查自己的問題。”一般來說，如果你想要了解某件事或洞察某事的本質，相信你所獲得的知識會越來越詳細。但這不是本質。問題不是讓知識變得更詳細，而是帶來更多的問題，問題變得更接近問題的根源……根本性的問題是關於自己的生死的問題，比如一個人為什麼存在。 。我覺得只有達到這樣一個境界，才可以稱之為探究。

　這種意義上的探索在國中或高中是不可能的！你幾乎可以聽到那個聲音。然而，我認為這種思維方式是當前探究式學習的一個主要缺陷。真正的探究……這方面的思考不需要你花很多年的時間，也不需要你思考到智慧狂熱的地步。我的二兒子現在 4 歲了，他總是問我這樣的問題：“爸爸，誰創造了宇宙？”

　歸根究底，無論是調查性學習、探究性學習，或是日常課堂，所有類型的學習都通往這個根本境界，或者說都深深植根於它的普遍性（學習任何東西，除非它讓你思考，否則它是沒有意義的）關於對事物的認識。身為一個終有一天會死去的人，沒有什麼比思考生命（=存在）更重要、更實際的了。 「學」本質上就是這樣，「學」就是「活」的意思。即使你的學校課程或學習往往是為了入學考試而記憶，但你就像在看另一個自己，而你試圖記住的內容實際上與你和你在這個世界上的存在有關。如果你能感覺到你正在做某事，這肯定會是一次終生難忘的偉大學習經驗。

　最後，讓我再說一遍，如果你每天的課程不是這樣的，你會怎麼做？與其打著探究式學習的名義做一些特別的事情，更重要和實用的是改變你的日常生活。教師應該努力確保每天的講課都是真正意義上的探究，或者至少有一絲探究精神，學習者也應該盡力確保每天的講課都是關於探究的。我想，與其稱讚教學技術精湛的老師，不如稱讚讓學生感受到生活的老師（續）。