在第二語言習得的研究中，在美國和歐洲發現了很多發現，而關於日本兒童等外語學習環境的科學數據卻很少。因此，在這項研究中，對於日本初中生來說，什麼樣的個體特徵與英語的習得、大腦活動、英語測試結果、工作記憶（短期內一邊記憶信息一邊更新/操作）有關。根據分析能力進行）。

　結果，女孩的測試結果和工作記憶能力平均高於男孩，但男孩在大腦中根據語法規則（正確或錯誤的句子）進行句法處理的速度更快。原來是判斷）被製作了。更有趣的是，發現男孩在聽非句子時大腦活動減少，從而導致更有效的處理。

　雖然男孩傾向於優先處理語法，但女孩傾向於綜合處理從整個句子中獲得的各種語言知識，例如聲音（音韻）和單詞的含義。此外，僅女孩的測試分數與工作記憶容量之間存在正相關，表明該處理是利用工作記憶功能進行的。

　這些性別差異可能反映了英語學習和聽力策略的差異。這一結果有望為學校教育中有效的教學方法的發展鋪平道路，該方法考慮到性別差異和基於腦科學研究的英語學習方法。

論文信息：[“人類神經科學前沿]”女孩的外顯表現和男孩的內隱加工：青少年第二語言句法學習的同步 fNIRS-ERP 研究