由大阪市立大學研究生院研究生 Takashi Matsuo 和講師 Satoshi Ishii 領導的研究小組闡明了當提供動機資訊時認知任務表現提高的神經機制。
到目前為止，人們已經指出由成就感引發的學習動機對於提高學業成績很重要，但背後的機制尚不清楚，也沒有足夠的神經科學支持。這次，研究小組考慮到認知功能與學業成績之間的密切關係，研究了透過提供動機資訊來改善認知功能的神經機制。
二十名健康成年男性參與了實驗。 在兩種條件下執行與注意力功能和工作記憶相關的相同認知任務。在一種情況下，在認知任務之間，呈現出一幅圖像，顯示參與者在認知任務上的表現高於平均水平，幾乎處於最高水平，無論他們的實際表現如何。在另一種情況下，為了進行比較，呈現了與任務表現無關的圖像。
結果表明，當參與者看到與任務表現無關的圖像時，他們在認知任務上的表現（正確答案率）逐漸下降，但當他們看到良好的表現時，他們在任務上的表現保持不變。當使用特殊感測器檢查認知任務期間的大腦活動時，發現透過呈現良好的表現，維持任務表現的程度（=與其他條件相比，表現提高的程度）和訊息與處理活動相關的大腦區域的存在已被揭示。據說，帶來成就感和能力的資訊會刺激該大腦區域的功能並提高任務表現。
未來，他們希望闡明各種情況下參與動機和任務績效的神經機制，並有助於實施更好的教學方法（例如績效回饋方法）。
