京都立花大學的前身是1902年成立的京都女子手工藝學校。經過多次改革，現已成為一所擁有9個院系、15個系、人文、理學、醫學等學科的綜合性大學。此外，將於2024年設立信息學研究生院（臨時名稱*1），於2026年在工學院設立數字媒體和機器人學系，並於2年在健康科學學院設立臨床工學系（臨時名稱*XNUMX） 。 在人工智能時代，我們正在推動以信息學為中心的教育，以便我們能夠利用數字原生一代的敏感性，應對各種挑戰。

培養創造性思維，
京都立花大學信息工學系獨特的政策

“我們希望培養在日本信息技術中發揮關鍵作用的人力資源，不僅僅是一些頂尖的研究人員，而是人工智能、大數據和物聯網等第四次工業革命的領導者。我有這種感覺。”
2021年4月，京都立花大學設立信息工程系和建築設計係兩個系，加強信息學。在信息工程系任教的東野教授說：

ChatGPT等AI（人工智能）與IT技術一樣，日益被人們所熟知，社會迫切需要培養先進的IT人力資源。因此，在同一所大學的信息工程系，課程是圍繞信息科學領域學術團體倡導的標準內容構建的。 到第二年，學生將學習奠定基礎的基本知識和技能，例如編程、信息安全、計算機系統和信息數學網絡基礎知識。值得注意的是，還提供ELSI（道德、法律和社會問題）和掃盲教育。 ChatGPT 等新技術豐富了社會，但如果使用不當也會帶來麻煩。

“無論人工智能發展到什麼程度，提出問題的都是人。使用人工智能作為工具並獲得擴展創意的能力和知識很重要。”

跨越人文科學的“綜合知識”
多樣化的項目培養好奇心

從第三年開始，我們準備了3門課程：軟件設計、網絡設計、物聯網系統、媒體設計、數據科學，讓學生可以根據自己的興趣增加專業知識。然而，在瞬息萬變的信息領域，假設一年之內感興趣的技術和興趣都會發生變化，因此系統允許學生靈活選課。此外，對於有明確願望的學生，以及不確定自己的選擇的學生，負責老師會支持他們根據自己的興趣和未來選擇課程。

在跨院系方面，我想關注與經濟與工商管理學院產學合作的“項目管理”和“跨界解決問題項目”。
“這是一門基於項目的學習(PBL) 課程，來自三個院系的學生討論問題並思考解決方案。對於傾向於嘗試用技術技能解決問題的工程專業學生來說，這是一種從社會和社會角度面對問題的好方法。 “經濟視角。大量經濟學、工商管理專業的學生在一起工作，形成了立體討論。因為有企業合作，所以作業內容也非常實用。”

第二年，公司邀請講師學習信息學在現實世界中的應用情況以及案例研究。內容廣泛，例如電子製造商介紹了利用IT的運動員支持項目，以及一位年輕工程師坦誠地談論了他的工作。
“每堂課有一半時間（1分鐘）專門用於提問和與老師討論。要構建解決社會問題的複雜系統，涉及多個領域，例如醫療、護理、建築、土木工程、金融、管理等。需要具備廣泛管理引進的數字技術的能力。通過自由交流意見擴大世界，掌握管理基礎知識。我認為這是一個培訓場所。”