圍繞第3年的實習和第4年下半年的求職活動和社會新成員的準備，課程內容圍繞以下四點構建，包括小組面試和小組討論在求職活動方面，學生們也很受歡迎，因為他們幫助即使在找到工作後也能順利開始成為社會的新成員。

1：在勞動人民的基本能力中，我們將深入學習當今社會最需要的“領導力”和“促進（順利有效地推動會議、會議等的能力）”。

2：了解多樣性（組織中多樣化的人力資源）和包容性（您可以以團結感工作的環境），以“了解當前的社會”。

3：向至今參加過該課程的前輩學習求職建議的具體措施和作為社會新成員的適當措施。

4：在校內外各種情況下展示你在校外培訓中學到的東西並回顧。

“經過三天的課，我找到了自己和我不知道的使命。” “我感到很難在有限的時間內收集意見和充當主持人。”我覺得能夠澄清從現在開始我應該做的事情，第三天宣布行動，這對我來說是一個很大的成長。

　負責人深澤明久教授在一家大型化妝品製造商的人事部門從事招聘和人力資源開發工作多年。從上班族時代到前途未卜、領導者不在的時代，把領導力教育作為重點加強。此外，我感受到了便利化對提高勞動生產率的重要性並付諸實踐。現在的《職業發展實戰論》就是為了發揮這種能力而建立的。

　星巴克咖啡日本前首席執行官和領導力諮詢有限公司代表岩田松雄和公司聯合代表 Kenji Washimi 將受邀擔任講師，學習和思考領導力理論和促進。他們兩人的課程內容，也都負責企業經理和高管的培訓，因為它是針對大學生的，所以課程的內容並不容易和容易。

　上課的學生就像是腦中冒汗一樣，會用三天的時間，認真地面對佈置的任務。你不能僅僅通過坐著和聽來學習任何東西。通過說話和重複討論來組織你的想法。您還將通過本課程體驗便利。通過重複試驗和錯誤，學生們可以了解他們內在的“東西”，揭示核心思想並找到目標。這就是岩田先生所說的“使命”。

　深澤教授說：“我看學生的感覺是，有很多潛力很大的學生想做某事，但他們沒有辦法找到某事。專業科目是垂直線。如果是這樣，職業課程是一條橫線。如果你能通過職業課程明確你想做什麼，你就可以自己設計你想建立的課程，與社會接軌。那將極大地改變大學學習的質量。”

　該課程的特點之一是，迄今為止所選擇的畢業生作為在校生的顧問參與，並具有很強的縱向聯繫。今年在線上取得了成功，在北海道和靜岡工作的畢業生也參加了。通過成為年齡相近的老年人熟悉的目標和榜樣，更容易看到他們想做什麼。吉森女子大學在去年推出J-TAS（吉森Total Advanced Support），因為女性的生活方式越來越多樣化，並建立了從入學到畢業的職業發展跟踪制度。

　既然您可以立即獲得所需的信息，那麼很難從眾多選項中識別和選擇對您來說真正重要的內容。在一個在新冠疫情中發生了徹底變化的社會中，如何應對進一步的變化正變得越來越重要。學習了這一課的學生，有能力採取行動尋找答案而不是統一的答案，並找到了自己的軸心，他們正走在希望的道路上。