為了讓老師教好學生，了解學生對所學內容的理解程度被認為很重要。然而，尚不清楚大腦的哪個部分負責該功能。此外，對學習過程中大腦活動的研究往往只由學生進行，不知道雙方的大腦活動會因師生互動而發生怎樣的變化。

　因此，在研究中，我們使用了兩個可以在微弱的光線下安全地評估大腦活動的光學地形設備*，並使用市售的便攜式遊戲機和遊戲軟件進行教育學習任務，並為教師和學生進行大腦活動。人同時。我們調查了這兩個區域的大腦活動變化，重點是額葉區域，該區域被認為與人類社會性有關。

　研究結果表明，隨著教育和學習的進行，教師和學生的左側額葉區域的大腦活動表現出相似的變化。這被認為是反映“師生”在教育和學習任務中認知加工相互變化的結果。
此外，教師的左額腦活動與教師對自己教學方法的自我評價與學生對任務的理解之間的差異密切相關。換言之，認為教師使用左額葉區域來比較他的教學方法與學生的理解狀況，掌握教育學習狀況。

　今後，該研究將對闡明教育學習過程中師生互動機制和教育神經科學研究的發展做出重大貢獻。它還有望導致開發利用教師的大腦活動促進教育和學習的設備。

* 一種可以通過用 700 至 900 nm 的近紅外光照射額區並測量光吸收變化來評估腦血流量的設備。