同誌社大學文化資訊學部旨在透過藝術和科學各學科的跨學科研究來創造「綜合知識」。

這次，我們詳細訪問了教授「語言科學」、「句法」、「語言與腦科學」課程的理論語言學實驗室星英人副教授。

從各種角度研究日常生活中存在的「語言」的「理論語言學」的世界。

在我們的日常生活中，我們所說的「語言」的存在可能被認為是理所當然的，以至於我們通常不會注意到它。那麼，當我們說出或理解句子（由單字組成的符號串）時，我們的大腦中到底發生了什麼事？星副教授正在研究的一門學科是“理論語言學”，試圖闡明這一機制。

『例如，『太郎是車修復了。當以日語為母語的人聽到「二郎也修了一輛車」這句話時，即使沒有說出「二郎也修了一輛車」這句話，說日語的人也知道二郎修的是一輛「汽車」。接下來，「太郎是我的車修復了。對於「二郎也修好了」這句話你怎麼看？在這種情況下，二郎修的東西可以有兩種解釋：「太郎的車」和「二郎的車」。然而，「太郎是我的車修復了。如果我們將縮寫句子寫為“二郎也修理了自己的車”，則唯一可以解釋為“二郎的車”的解釋是“二郎的車”。這是一個非常奇怪的現象。當一個字被省略，你把它填在腦子裡時，有兩種解釋，但當你說出它而不省略它時，你只能得到一種解釋。沒有人教過我這一點，以日語為母語的人也能很容易地確定這一點，但當問到為什麼會這樣時，很多人都不知所措。 「理論語言學」就是要澄清事物為何如此。

事實上，有些語言即使完全不同也可能相似，或者相反，它們可能具有每種語言所獨有的獨特特徵。例如，土耳其語和匈牙利語都是和日語一樣有相對自由詞序的語言。此外，日語與西班牙語和義大利語有一些共同點，都是允許省略主詞的語言。另一方面，也有人指出，日語有其他語言所沒有的獨特的被動句。在《理論語言學》中，我們也透過與各種語言進行比較來明確語言的一般特徵。 」

透過學習語言學來學習
細緻的觀察能力與邏輯思維

“在語言學方面，我為一年級學生教授“語言科學”，為二年級學生教授“語法”，為三年級學生教授“語言與腦科學”，因為。研究的主題是語言，這是我們熟悉和自然的東西，它需要仔細的觀察和提出關於事物為何如此的基本問題的能力，考慮和討論假設的能力也至關重要。現實世界中發現需要解決的問題並提供新的想法，我相信這會對你在邏輯過程中解決問題有很大幫助。