培養「愛自己、愛他人、為他人做一切」的英日精神的教育

　東洋英和女子學校由加拿大衛理公會婦女傳道會派出的傳教士瑪莎·卡特梅爾 (Martha J. Cartmell) 於 1884 年創辦。它是日本最早開始女性教育的學校之一，當時女性教育的概念還沒有被廣泛接受。目前約有 3,000 名學生在東洋英和女學院學習，從幼兒園到研究生院，幼兒園和研究生院對所有性別開放。

　東洋英和大學成立於 1989 年，是一所四年制大學。學校的創立精神是基於馬可福音的「神聖服務」。

「尊重上帝，知道上帝愛你，愛自己和他人，為他人盡力而為。作為一所大學，我們採取了『為了某人，讓我先開始』的態度。」在我們大學，我們將這些價值觀概括為“英和精神”，並將其反映在我們的教育中。

雖然我們大學的教育以基督教為基礎，但我們不會將基督教強加給我們的學生。然而，我相信基督教的自我價值觀念對於未來的社會生活非常重要。我希望他們透過在我們大學的四年來理解這一點，並成為他們自己和他們想成為的人。 」

　培養英日精神的教育之一是教導學生協作能力的課程。透過提升溝通技巧的課程、一組基督教相關科目以及自由參與禮拜活動，學生將專注於愛自己和服務他人。

　學校的另一個特色是文科教育與專科教育並重。

「文科是生命的基礎。在我們大學，我們的目標是透過掌握人文科學、臨床心理學、兒童保育、國際關係或國際關係四個領域的文科，幫助能夠在社會中發揮積極作用的女性。此外，我們從第一年開始提供專業領域的培訓，並用四年的時間磨練文科和專業知識。

　四年中也提供小組研討會教育。每個研討會由大約 4 至 1 人組成的小組組成，教職員為學生提供密切支持。

「我們大學重視每個人的態度體現在我們的研討會上。在東洋英和，所有學生從一年級到四年級都參加研討會，從第一年的'新生研討會'開始，培養閱讀理解能力、邏輯能力。顧問並為學生提供支援。

　透過與當地社區合作的實際機會，透過課程和研討會所獲得的知識和協作技能得到進一步完善。

「許多社區貢獻活動都是由學生進行的，這樣他們就可以學習並付諸實踐，而不僅僅是在課堂上聽。例如，在與大學所在的橫濱市綠區的合作項目中，我們舉辦了綠區版的“迷你慕尼黑”“兒童社區發展活動”，目前正在“迷你慕尼黑”舉辦，並閱讀了三種語言（日語，英語）的圖畫書，和韓語）在附近的Midori 圖書館和各種活動。 」
大聲朗讀圖畫書

　此外，作為橫濱市推行的「橫濱綠化計畫」的一部分，還將舉辦「歡迎來到充滿綠意和令人興奮的創造遊戲」等活動，讓家長和孩子們在校園裡享受森林的樂趣以及與當地兒童的交流活動就是一個例子。幼兒保育學系的在學學生參加這些活動，透過實踐學習兒童照顧知識。

“學生們積極主動地參與各種計畫。這是他們在我們大學獲得的實踐技能的體現。”

　我們也從第一年開始提供職業支持，以便培養了英語-日語精神和實踐技能的學生能夠實現他們想成為的人。內容多元，包括公司介紹、面試指導、與職場成年人的互動等。

「從第一年開始思考職業的目的是讓學生儘早意識到畢業的退出。他們可以思考如何充分利用四年的時間，同時展望未來。效果顯著，1年4月畢業生就業決定率約為2024%。
此外，在畢業後調查中，每年有近 8% 的學生表示，“我很高興能在東洋英和大學學習並進入職場。” 」
刺激的建模遊戲

培養未來所需的技能。也努力與高中合作

　自建校以來，語言教育和資訊教育一直是我們的重點，並且一直持續到今天。

「雖然我們大學是一所文科大學，但我們認為處理資訊的能力作為文科的一部分很重要。如果對資訊一無所知，就很難進入社會，而且由於我們是一所文科大學，所以我們我們大學的資料科學課程由多個學科組成，因此我們希望學生在進入職場之前了解最基本的資訊科技和資料科學知識，並已獲得文部科學省的認證。項目認證體系（素養程度）」。 」

　資訊教育不限於「資訊科學基礎」、「資訊處理練習」等課程。還有一個案例是，一位精通人工智慧的老師在課外設立了類似俱樂部的活動，讓學生志工加深學習。除了學習基礎知識之外，我們還提供一個環境，​​讓積極主動的學生可以學習更專業的內容。

　關於語言教育，我們涵蓋英語以外的多種語言。我們以全球 11 個國家的 26 所合作大學的語言提供課程。

「我們學校是由一位加拿大傳教士創辦的，自成立以來我們在語言學習上投入了大量的精力。對於英語教育，我們在入學時將學生分為不同級別，與語言水平相近的人進行小組學習畢業後一邊上學一邊去海外讀大學的學生數量不斷增加，這可以說是東洋英和女學院的傳統。

　星野校長表示，雖然東洋英和大學在語言學習方面下了很大的功夫，但問題是這種形象還沒有滲透到高中。以高中生為對象的「東洋英和大學英語朗誦大賽」和「韓國高中生Malagi大賽」正在成為改善這種狀況的機會。

「下一屆英語朗誦比賽將是第11屆。第10屆，我們收到了《哈利波特》原作者JK羅琳的演講，並要求我們以她自己的身份表演大約300高。學校每年都會向學生提出申請，並在最終篩選中選出大約30名學生到我校參加最終選拔。
透過舉辦比賽，我們增加了高中生了解我們大學對英語教育的重視的機會。 「英語就像日語和英語」的廣泛傳播形像是這次比賽的一個主要副產品。 」
英語朗誦比賽合影

　除了語言競賽外，東洋英和大學也著重高中和大學的合作。我們與橫須賀學院高中等18所高中簽訂了高中/大學合作協議，正在進行「學校推薦選拔高中/大學合作學校」的現場講座、說明會、入學考試。

「我們希望接受對我們大學有深入了解的高中學生，因此我們在高中/大學合作方面付出了更多努力。所有高中都表現出了對我們教育的理解，我們很感激學生派我們來。想要在我們大學學習的學生。 我們學校重視每個人的教育，以及提供富有同情心的教育的學生和老師之間的密切關係，甚至在高中生中也給我們留下了深刻的印象。的評價。
例如，我們合作學校的學生參加大學圖書館的圖書館員工作體驗計畫。從問卷來看，我們發現很多人都表示非常滿意，工作興趣、學習慾望都有增加。一名工作人員全程陪同該項目，記錄學生的進步並向高中老師提供回饋。由於它將返回給參加的高中生，我認為這將是他們更客觀地反思自己感受的機會。 」

掩蓋你的弱點並發展你的優勢。東洋英和大學的未來願景

　東洋英和大學目前設有兩個學部、四個系：人文科學部、育兒保育學部、國際社會學部、國際社會學部、國際傳播學部。然而，該大學計劃在 2 年重組為 4 個學院和 2026 個系。

「兩年前，當我接任我們大學校長時，我首先採訪了所有教職員工，總結了我們大學的優勢和劣勢，在此基礎上我進行了分析，重點是如何彌補劣勢，發揮優勢。我們正在發展改革計劃。

　所提到的弱點是缺乏公共關係以及由於良好的自然環境而導致的位置不方便。似乎是因為教育內容沒有被正面傳達，「你能學到什麼」沒有被傳達。此外，許多學生因校園距車站較遠而感到不便。

「關於連接車站和大學的巴士，我們不僅透過學生調查，還透過發送給大學校長的意見箱收到了很多請求。僅限學生的大學班車原本只在下午提供，所以我們，那些有第二節課的學生別無選擇，只能乘坐當地的巴士。 。
公車系統的改善在一定程度上彌補了位置不足的問題，但公共關係仍然薄弱。例如，我們大學在研究生院培養臨床心理學家的記錄使得能夠有資格參加認證心理學家考試很有吸引力，但該部門以前的名稱並沒有對公眾產生吸引力。為了讓人們正確理解教育的內容，我們在每個部門設置了課程，明確了每個課程的方向和課程，並重新組織了組織，以傳達學習的內容和可以追求的職業道路。放進去。 」

　重組後的名稱為人文社會學部、綜合心理學系、兒童教育系、國際關係系（皆為暫定名稱，正在籌劃中）。設立一個系將允許跨學科學習並加強教師之間的合作。

「我們大學的優勢是重視每個人的教育。我們將透過重組進一步加強這一點。在兩個系的情況下，教員委員會分為兩個，有時我們試圖互相制衡內容重複和浪費的情況並不罕見，因此我們決定創建一個單一教師系統，以便我們可以聚集在同一屋簷下，提供重視學生的教育。
目前正在計劃的重組將創建一個“跨學科項目”，使跨學科學習比以往任何時候都更容易。你可以自由、毫不猶豫地學習，更重要的是，你可以獲得畢業學分。我們正在為2026年實現這樣的系統做準備。 」

　最後，當被問及他想向考生及其家長傳達什麼信息時，星野校長回答說：“我希望他們成為無論身處社會哪個角落都能以自己的方式積極活動的人。”

「在我們的大學，我們希望學生獲得文科和專業技能，幫助他們以自己的方式生活。但是，在大學期間，我希望他們不要想太多，透過追求來享受時光社團活動、社區合作、計畫等，希望你能累積越來越多的經驗，成為一個能以自己的方式在社會上發揮積極作用的女性。

　東洋英和大學培養關心自己和他人的愛、社會生活能力和專業知識。我不禁希望重組能進一步改善這種教育。