立教大學慶祝建校150週年並制定了「立教願景」。掌握全球文理科學，獲得理解與改變世界的能力

英式博雅教育追求普遍真理
為邏輯思維、發現問題和設想未來社會的能力奠定基礎。

「人們往往認為文科只是通識教育，但事實並非如此。文科教育是我們大學自建校以來最重視的教育課程，它體現了我們的教育理念。”雖然有人呼籲以實用為導向，有些人認為快速教育就足夠了，但西原校長不同意這一點。

“在我們大學學習真正的文科課程為獲得邏輯思維能力、發現問題的能力以及我們理解的未來社會的能力奠定了基礎。”

立教大學的歷史始於1874年（明治7年）由聖公會傳教士查寧·摩爾·威廉斯主教創立的立教學校。在當時實用主義傾向較強的日本，他主要致力於以基督教為基礎的人文教育——追求本質的自由精神、強調個性、透過塑造品格的人文教育。其中的核心是主教的母校威廉瑪麗學院以及英國牛津大學和劍橋大學提供的文科教育。

文科是了解世界所必需的學科，包括七門文科科目：文法、修辭學、邏輯、天文學、幾何、算術和音樂，以及閱讀聖經的三個經典單字：希伯來語、日語、希臘語和聖經。在歐洲和美國，它被認為是無論你追求什麼專業教育都應該獲得的基礎知識。

「在我們的大學，我們不僅繼續學習這些傳統科目，而且還繼續討論當今複雜的世界需要什麼樣的文科，並且我們提供各種領域的學習，從語言科目到專業知識隨著社會變得更加全球化和複雜，價值觀變得更加多元化，現有的衡量標準不再有用，所以我們學習文科是為了了解不同的價值觀和思維方式。
池袋校區仍保留紅磚校舍、教堂、學生和教職員宿舍、圖書館和走廊。 「古代的學問是在基督教的修道院裡學習的，學院就是從那裡誕生的。傳統的學院有一種修道院的風格，它源自於僧侶們一起祈禱、生活和學習的工作。牛津大學的這種設計理念可以在

創建自己的課程並自主學習
進一步進化為“RIKKYO Learning Style 2.0”

立教學習方式（RLS）是立教大學於 2016 年推出的獨特學習方式。所有本科生都想像自己想成為什麼，並根據自己的興趣和興趣，從10個學習類別中自由組織學習，自主地進行學習。

「與以往不同的是，我們在第一年和第二年都盡可能多地修了學分，從第三年開始，我們不再專注於某個專業。我們設定了一個入門期、一個形成期。

這10個類別涵蓋從專業領域的學習到涉及廣泛學術領域的科目、海外計畫和課外活動。例如，在立教第一學期課程中，第一年春季進行，即入門期，學生掌握學習的基礎知識，例如“學習的精神 - 為什麼我們學習”和“學習技巧- 我們如何學習。”穿上它。

還有豐富的實作學習。其中之一是“立教服務學習”，這是一種新的“學習”方式的科目，允許學生與“世界、社會和鄰居”互動，同時將社會場景視為“課堂''。

「在新潟縣南魚沼市栃久保村的挖雪體驗中，鏟掉覆蓋屋頂的積雪的體驗會讓你思考大雪地區的生活和邊緣村莊的問題。」我介紹金融產品，我想起南魚沼祖母的臉，這讓我思考什麼對人們來說是重要的。就在那一刻，我感受到了實地考察的意義和項目的影響力，這是透過課堂講座無法獲得的。

RLS將啟動改革進入第二階段。 “我們將開始全面改革，重點加強入門教育、領導力教育、數據科學教育，振興服務學習等社會合作教育，推動進一步國際化。”

成為全球文理學院的旗艦
2026年4月成立人文與科學結合的“環境學部”

Rikkyo Vision（全球文科與理科）的旗艦是將於 2026 年成立的環境學部和全球文科計畫（GLAP）。

“環境學院是一個集藝術和科學於一體的新學院，將是繼理學院之後我校第二個專注於自然科學的學院。”正如天文學、幾何學、算術屬於文科「七科」一樣，科學知識對於認識世界至關重要。

環境研究學院提供文科教育，將藝術和科學融為一體，強調科學和環境主題。我們將培養下一代環境領袖，為GX（綠色轉型）和碳中和做出貢獻。準備工作已經在進行中，邀請了自然科學和人文學科的精英教授。

GLAP於2017年啟動，是一個以英語學習文科的高階計畫。學生不屬於任何系，而是注重小班深入討論，磨練自己的思考方式，用自己的語言交流自己的想法。我們也正在努力進一步加強這個項目，該項目旨在透過要求學生出國留學一年來培養全球領導者。

西原校長表示：“立教大學所說的文科是一種讓學生談論自己的夢想、看到自己的願景的教育。”牢記這項使命，我們將專注於拓展《全球文理學院》。

*「環境學院」的內容目前正在規劃中，可能會發生變化。