建校75年來首次設立相當於本科部的機構

　據宇佐川所長介紹，這是自1979年建校以來，除法學部改組為學部外，這是大學首次設立相當於本科的教育機構（學士課程）。 1949 年獲得法律和文學院博士學位。創建一個相當於教員的組織的概念的背景是小川久男校長的指示，從 3 年夏天開始，我們將開始考慮申請文部科學省的“區域振興”人力資源開發項目 -SPARC-”。已完成的工作。本項目由熊本大學負責，熊本縣立大學為參與學校，東海大學為合作學校，於XNUMX年XNUMX月通過，旨在打造“熊本型人文科學融合DX教育”與大學合作。

　最重要的是，建立“跨學科跨學科教育”的導火索是全球半導體製造商台積電（TSMC）進軍熊本縣。半導體產業自 1980 年代起在縣內廣泛紮根，每年約有 50 名熊本大學畢業生就職於半導體相關企業，進一步培養人才以推動這一點的迫切需要成為加速誕生的一個因素一個新的本科同等組織。

超越“人文”、“科學”、“院系”、“系”的框架，培養知識和創造力

　信息融合跨學院計劃基於數據科學開展學習，可容納 60 名學生。據城本教授介紹，其特點是學生不受“人文”和“科學”等學科劃分的束縛而學習，教師超越常規的“學部”和“系”參與教育。據說引進培養跨學科知識和創造力的“人文與科學融合型”，因此誕生了名為“跨學科教育”的組織。我們計劃從大學內現有的工程、法律和醫學院接收課程，並通過與這些多個學院的密切合作與合作，我們將提供超越每個學院框架的跨學科學位課程。

　此外，信息融合交叉學科課程還開設了《DS（數據科學）綜合》和《DS半導體》兩門課程。 第一年學習數據科學的基礎信息收集方法、統計、數學等，從第二年開始分配到想要的課程。

　作為各課程的概要，假設40名學生規模的DS綜合課程，除了學習人工智能和信息處理相關科目外，還將學習經濟學、公共政策、學習通過SPARC項目的合作，在教育方法、農業等方面進行研究，在就職的熊本縣立大學和東海大學學習課程，獲得跨學科的知識。另一方面，預計20名學生的DS半導體課程，除了數據分析相關科目外，學生還將學習半導體和電路相關科目，以及質量控制和相關科目。提高半導體器件製造各工序的效率。獲取知識。尤其是DS半導體課程，正在與當地公司和地方政府合作開發更多實用的PBL練習（基於問題解決的學習），利用該地區眾多與半導體相關的生產基地。我打算去。

培養通過數據科學知識為世界做出貢獻的人才

　此外，城本教授表示，作為人文與科學融合的一部分，Interdisciplinary Interdisciplinary Information Systems Initiative 引入了人文與科學的選擇系統。普通大學入學考試，除日語、數學、外語外，文科類為社會1科1理科，或社會科2科1理科XNUMX科，理科類為理科XNUMX科XNUMX科社會主體。這是可能的。

個人學業成績考試分外語和數學兩個科目進行，但可以選擇數學III是否包含在數學題的範圍內，如果是文科類，外語多給一些點數比數學多，而在理科類中，點數的分配方式正好相反。此外，在學校推薦選拔II中，引入了“女性名額”，旨在糾正科學領域男女比例失衡的情況，培養女性研究人員和工程師。即使在入學後，我們也將通過在第一年為文科學生開設與數學和科學相關的類似補習教育的科目來支持知識水平的提高。

　最後，在這些教育計劃下，信息科學學院間倡議旨在培養通過數據科學知識為世界做出貢獻的人力資源。至於目前設想的未來形象，除了活躍於金融機構、信息和通信行業（IT公司）、流通和服務領域、國家和地方政府等，特別是在DS半導體課程中，半導體相關公司和其他人一樣，例如，一位工程師利用數據科學鳥瞰製造業的整個生產系統，並對其質量進行精準管理。由於這兩個課程都計劃開設初中和高中教師培訓課程，因此也有望培養數學和信息類教師。

　此外，假設所有交叉學科的跨學科學生中有 XNUMX% 到 XNUMX% 會繼續讀研究生，我們制定了一個教育計劃，讓學生繼續接受高等教育。在獲得碩士或博士學位並獲得更高級的知識後，他們有望作為數據科學家活躍於公司和政府等廣泛領域。