當有關流山橄欖球俱樂部的文章在網站上發表時，神田教授會檢查該文章，並就文章中的事實錯誤向學生反饋。

　“我認為讓學生指出他們的錯誤是非常有壓力的，但糾正他們的課程很重要。犯你沒有寫過的錯誤或犯世界上沒有出現的錯誤是可以的。肯定有受文章影響的人。如果一篇與事實不同的文章原封不動地發佈在網站上，會發生什麼？我總是帶著這種感覺工作，而不是自以為是。我想有

　世界上有些事情需要被告知。那可能會傷害到某人。然而，另一方面，也有人被這些話拯救了，這也是新聞業的事實。這就是為什麼這個過程如此重要。新聞的公平不是說要平衡雙方的意見，而是歸結為一篇文章的製作是否公平，視頻的製作是否公平，換句話說，就是報導是否公平。神田教授說，始終回顧過去很重要。

　“因為可以回顧方法，我希望學生始終意識到這一點並付諸實踐。此外，我想派出了解面試方法和禮儀的學生，這是基礎知識寫文章時的新聞工作，例如“直擊”和“獲得承諾”。

　報社、電視台等大眾媒體有“公平”、“中立”、“正義”等理念，但理念永遠不能成為新聞與否的定義。只是新聞業是唯一以公平方式製作的東西。我希望在學生時代反复教授的關於媒體素養和公平的故事能夠留在學生的腦海中，並希望他們繼續問自己，“什麼是新聞？”

　今年夏天，神田研修班的三年級學生報導了3月8日至8日舉行的“高圓王子杯全日本學校兒童橡膠棒球錦標賽麥當勞錦標賽”的全國比賽。文章和照片張貼在信息網站 OVO 上，並在許多互聯網媒體上發布，包括雅虎新聞。 與《Spoed》的研究和製作不同，從研究到寫作輸出始終需要速度感的現場緊張感，一定讓學生們有了更進一步的成長。

　創辦報紙，發揮公關作用，上傳賽事報導文章，親身體驗賽場，是大眾傳播系提倡的“準確感知，準確傳播”。特別是在學生時代學習的“製造”，讓我有了努力的機會。普通人很難一直朝著一個看不見的目標努力。

　在報紙製作等“製造”中，由於目標可見，因此更容易努力工作。 .有明確目標的學習是實踐教育的魅力之一。

　神田教授就體育教育和學生進行瞭如下介紹。
“體育對學生來說是一門容易上手的學科。這就是為什麼我希望他們通過體育來學習有趣和困難的事情。在體育中有很多有趣的東西

　即便是現在被稱為遠離印刷品的學生，從小到大幾乎每天都在SNS上寫一些句子發給別人。絕對有一種正是因為那個環境而培養出來的寫作感，我希望他們能創造出只有他們才能在 SNS 時代做的有趣的事情。我本人也想在提供該基礎的同時發現它們的潛力。”