一些大學已經在考慮要問的科目和科目。
至於今後的計劃，文部科學省將在今年夏天左右，向各大學通報《高考實施指南相關時間表》和《大學入學通用考試實施指南相關時間表》。 ...
對此，預計各大學將在XNUMX年XNUMX月之前確定入學考試科目和試題範圍並公佈。我想很多大學還處於收集信息的階段，但是有的大學已經在考慮了，筆者也回復了一些大學的詢問，在教職工會議上對學科和科目進行了概述。解釋。
在考慮入學考試科目時，大學不必自己提出入學考試問題，因此普通考試似乎可以相對順利進行。然而，是否強加“信息”將成為爭論的焦點。從推進信息化教育的角度來看，有意見認為文學院應該強加“信息”而不是數學。那樣的話，高中教育中的“信息”課就會比以往任何時候都更加活躍。
然而，就已發表的樣題而言，可能難以替代文科數學。我認為這個領域會根據每所大學的社會地位和入學後的專業領域而有所不同。此外，能否出現一所強加“信息”而不是數學的大學，關鍵在於普通考試的時間表。我要密切關注“信息”在普通考試的時間表中放在什麼位置，是和數學分開設置，還是和數學放在同一個框架裡。
可以問“信息”問題嗎?在文科數學的問題範圍內考慮高中畢業生是很有必要的。
預計很多大學由於各大學在各大學單獨進行的個別考試科目和科目的提問能力的限制，不會提出“公開”、“地理綜合”等問題。 可以說，“信息”幾乎處於同樣的境地。需要說明的是，這裡所說的提問能力不僅包括試題的創作，還包括能夠準確回答關於試題內容的問題、能夠準確選擇考生能力的試題的創作。
根據大學的不同，“公共”、“地理綜合”和“歷史綜合”是必修科目，因此您可能會認為您可能需要參加入學考試。但是，作為高中必修科目和被學生選為考試科目是完全不同的事情。即使是現在，參加地理考試的大部分學生都是日本歷史，但必修科目是世界歷史。
除此之外，是否將“數學C”強加於個人考試的文科數學似乎是一個問題。文科數學目前的課程是以“數學IA/數學IIB”為科目，數學B有（序列/向量）為題目範圍。因此，如果要提出與當前課程相同傾向的問題，則需要強加“數學C”並將（向量）設置為問題範圍。這也與高中畢業生的過渡措施有關。作為在考慮高中畢業生的同時應對活躍學生的機制，有必要準備一個選擇題，但如果題目的難度有差異，則需要提前決定如何調整它。
現實中作為過渡措施，新舊課程都兼顧，文科數學的科目寫在括號里為“數學IA/數學IIB/數學C”（數學B是數列，數學C 是一個向量）。它會的。儘管人數有所減少，但仍有數以萬計的優秀高中畢業生。考慮是必不可少的。
