國際社會的素養

 “所有課程都將用英語授課,我們將培養全球人力資源。”這是常見的大學廣告語,但我不禁對此感到非常不舒服。在上述情況下,有一個非常明確的目的,即英語是必需的,日本學生努力學習語言以實現該目標。

 然而,我們意識到,我們之所以無法與世界溝通,是因為有一個比語言更根本的問題。這是讀寫能力(達成共識的工具)與對植根於社會狀況的問題的認識之間的差距。在許多國家因種族、民族、宗教等差異和懸殊而導致隱性知識即使在國內也無法交流的環境下,需要引用數據(統計數據等)和人類常識為了讓大家達成共識,這是至關重要的,如果你沒有破解數據的能力,你就會犯錯。 數字不會說謊,但騙子確實會數字。(馬克吐溫)(數字不會說謊,但騙子會使用數字)在普遍理解不明確的情況下,展示數據,即呈現基於科學的證據和邏輯。除非你提出強有力的論據,否則每個人都不會同意。

 如果是這樣,可見全球舞台上需要的素養是數學(科學)而不是英語。在大多數都是日本人的討論中,他們能讀懂氣氛並理解阿姨的呼吸,你甚至沒有註意到。比英語更重要的是閱讀理解和批判性思考能力(日語)、破解生物宇宙(生物學)、地理和歷史的能力...在世界舞台上待的時間越多,你就越意識到,高中學到的所有知識都不是為了入學考試,而是了解世界的素養,是馬上就能使用的工具。

 

彌合與世界的差距

 世界上絕大多數國家與多個國家有陸地邊界,與鄰國的種族、宗教、經濟差距以及移民/難民問題等問題是「當前的危機」。如果把世界地圖放大看日本,就會發現這個四面環海的世界第三大經濟體,無論在地緣政治上或在社會上都佔有非常獨特的地位,在日常問題上與其他國家相比也有很大差距世界上的。我不得不說是有的。

 許多新興和發展中國家充滿了充滿朝氣的年輕人,他們將在過去像日本這樣的新興經濟體的支持下建立自己的國家和社會。他們現在生活在索尼和本田等前輩的時代,在日本經濟高速成長的初期,他們不畏風險,大膽地走向世界。就像日本企業家一樣,他們不害怕風險,有速度感,總是在世界舞台上尋找機會接受挑戰。大學不是為培養全球人力資源奠定基礎,而是提供讓學生與世界融合併讓他們找到自己對全球的定義的教育可能更重要。如果你置身於一個可以從世界其他地方看到日本的環境中,你的視野自然會擴大。

 

透過探究式學習連結高中和大學

 從21年開始,APU推出了名為「培養改變世界的人力資源的入學考試」的探究式入學考試。如上所述,與世界各地的學生進行討論所需的技能是基於高中所獲得的基礎知識,但更重要的是提出問題的能力。在高度同質化的日本社會中長大的學生善於尋找正確答案,但缺乏質疑先決條件的能力。

 中等教育中引入的探索性學習的基礎是培養獨立問「為什麼」的學習者,但在以跨文化對話為基礎的APU學習環境中尤為重要,作為一種讀寫能力的形式進行定位。說到高中和大學的連接,大多數人都會談論入學考試改革,但在APU,我們希望為高中生提供一個與世界接觸的機會,從而創建一個高中和大學合作的系統並培養探究者。有

 

立命館亞洲太平洋大學(APU)東京事務所所長

伊藤健二

簡介 2002年加入立命館亞太大學APU。他經歷過交換生、招生、校長辦公室工作後,於2017年擔任現職。

 

  1. 1
  2. 2
立命館亞太大學

培養為亞太地區的未來創造做出貢獻的全球領導者

立命館亞太大學體現了“自由、和平、人性”、“國際相互理解”和“創造亞太未來”的基本原則,培養能夠為國際社會做出貢獻的人才。建立一個世界級的全球學習社區,其中二分之一的學生是國際學生。不同的價值觀[…]

大學學報在線編輯部

這是大學期刊的在線編輯部。
文章由對大學和教育具有高水平知識和興趣的編輯人員撰寫。