金澤工業大學(石川縣野野市)從2016年起開設了校外勞動者參加的班級,與學生一起積極學習。據稱,未來這種“超越世代的共創教育”將得到積極推動和加強。

 自2016年以來,該大學一直在推動“跨世代、跨領域和跨文化融合的共創教育”,作為一項旨在創造創新的新教育舉措。為了解決各種社會問題,學生需要在與不同年齡、專業、語言和文化的人合作的同時,獨立思考和行動來解決問題。..

 另一方面,由於20歲左右的同一代學生在大學上課,學生們即使相互討論也很難想出各種想法和想法。是很難培養能力的。因此,大學開設了一個班級,邀請各個年齡段的勞動者參加。 在第二年的必修課“人類與哲學”中,學生們與他人討論具體的現實生活問題,旨在培養全球社會工程師所需的批判性思維能力。我提出了挑戰。這樣做的目的是要有自己的想法,理解別人的想法,和別人一起思考。

 2016 年 4 月 14 日,有 7 名社會成員首次參加了課堂。27名勞動者和4名學生組成了一個5到2人的團隊,談論“關於愛情的問題”。內容取材於文中兩位好友的對話,“人為什麼會一見鍾情?”、“光看就能愛人嗎?”、“到底什麼是真愛?” 》等,練習討論約60分鐘。之後,我將在課文的基礎上,介紹柏拉圖的“愛是理性的”和蒙塔涅的“愛是非理性的”,以及我對這個問題的看法。講座以提出任務進行總結結束。

 參加的學生和社會人士說:“90分鐘的課還不夠。”“我能夠接觸到來自不同年齡段的人的各種想法,並饒有興趣地享受它。”:哲學/倫理)說, “在這堂課上,我希望學生和上班族有共同學者的互動,接觸各種想法,接受不同意見的同時一起思考的體驗。我是。”

 在“人與哲學”課上,我們將繼續設置“藝術”、“健康與美麗”、“謊言”、“現實”、“歧視”、“動物權利”、“環境”、“政府”等主題”,以及“生活的意義”。勞動人民被稱為“共同學習者”,他們計劃一起進行討論。

金澤工業大學

培養具有“創新力”的全球人才,創造對人類和社會有用的東西

金澤工業大學擁有工學部、信息前沿學部、建築學部、生物技術與化學學部等4個學部12個學部,與學部、大學院和研究所合作,實現了廣泛的學習領域. “作為一個團隊處理模棱兩可的問題,澄清要解決的問題,在約束條件下創建解決方案,[...]

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