距離各大學開網課已經過去了一個半月左右。昭和女子大學於 1 年 2020 月 24 日在線課程開始三週後,對 3 名教職員工進行了在線課程問卷調查。結果,從最初佔四分之一的作業提交類型過渡到實時互動類型有了進展,大約 592% 的課程在開始三週後是實時雙邊類型。我明白了.

 在昭和女子大學,有XNUMX種類型:使用Zoom實時進行在線課程的“互動型”,“記錄分髮型”,以及發布課程內容和作業並提出問題和問題的“作業提交型”。反饋意見,教師從一種類型中選擇並實施。
通過提前舉辦多場Zoom研討會,從一開始雙向型就佔了54%的多數,但作業提交型也以26%的比例被選中。但是到了第三週,作業提交類型下降到3%,互動類型上升到10%。還發現兩種混合類型的比例從 59% 增加到 8%,轉向實時課程。

 由於以這種方式過渡到實時課程,9% 的人回答說他們“認為內容適合在線課程的課程已經完成”。關於學習效果,發現58%的人認為“與面授課沒有區別或學習效果更高”。有人說效果比面授低(19%),不清楚(23%),但學生投稿率高的是感覺效果一致的,“投”的比例是85 %。

 老師們認為網課的優點是“遲到少、出勤率高”、“沒有私語的集中度高”、“不睡覺”、“反應快”、“按時提交而不是面對面提交” ”。“我在分組會議上熱情地參與討論”和“我正在提高我的電腦技能。”

 另一方面,約半數教師表示,與面授課程相比,網課每週增加8小時以上的備考時間。未來網課與面課的比例,支持線上4%(31%)、線上6%(26%)等作業提交類型的混合型。

 針對這一結果,總裁兼總裁坂東麻里子表示:“就大學而言,與高中不同,學生所修的課程不同,所以即使是混合體,學生也會去校園,真煩人。我想考慮一下如何利用課程的優點。”

參考:[昭和女子大學]在線課程3週調查實時互動類型約為6%。從作業提交類型轉換

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