與荷蘭特溫特大學合作，京都大學的 Emmanuel Manalo 教授發現證據表明，當一個人看到一個抽象的圖形（例如圖表）時，大腦的負擔會增加。
插圖和圖表被用作在各種日常情況下交流信息的有效手段，例如材料、電視新聞和討論。形狀匯集了信息的重要部分，並揭示了它們之間的聯繫。然而，先前對學生的研究表明，當用於解決問題的形狀是抽象的或同時存在形狀和句子時，他們傾向於避免使用形狀。
在這項研究中，向學生展示了幾個代表相同信息的不同圖形（插圖、公式、表格、圖表），以測量大腦活動，以觀察大腦的實際負擔。結果，我們發現在看最抽象的圖形時，大腦的活動是最活躍的。換句話說，測量大腦表明它更加繁重。該結果表明哪種形狀對於傳達信息很重要。它還表明了培養學生理解教育數字的能力的重要性。
未來，我們計劃研究這樣的訓練是否會增加學生對數字的使用或減少大腦理解數字的負擔。即使你不是學生，你也經常在電視新聞、公司資料、演示文稿等中看到數字，但很難理解其中的內容。可以預期，它將導致一種快速且負擔很小的理解這些數字的訓練方法。
